対米全面テロ

ですね。（苦笑）

＞キレる気持ちは 　 共感できる。
「ターゲット」を見失ってるだけだ。
＞それほど、（世の中）腐ってる・・・


そうそう、世の中腐っている。
この先どうなるんでしょうね（笑

第三次大戦はもう始まってるけど、一番怖いのは環境問題だと思うんだ〜。

このまま行けば人間の住める場所じゃなくなるでしょ、しかも人口爆発ちゅうもんも５０年以内にあるらしいし、住む所を求めて今残ってる自然も人間が入ってぶち壊すんだろう。

今の内に世界に残ってる自然を見とくのが正解！
金なんか追い求めても死ぬときゃみんな一緒。
↑これイスラム教では大事な教えだよね。
神の前では貧富は関係なし。

＞前から考えていたことなのですが、いっそのこと自分でトピを作っちゃおうかな、と思っています。


Good 　 idea 　 だと思いますね。多分そう来ると思ってました。

なぜなら、ママはズ〜ットここにいますからね（笑）

それに、俺には現在18歳の娘もいます。

娘に付いてここでは少しだけお話して置きますと、 　 上の子と比べると、俺に似てズボラな性格で勉強嫌い。

子供と動物が大好きで、戦争大嫌い（当然！）料理も得意で、カミサンが留守中、

俺が痛風で寝込んでいると、手厚く看病してくれます。

男女両方の友達も多く、人を笑わすのが好きで、我が家でも娘がいる時といない時では、

40ワット（トイレの照明）と200ワット（夜間工事の照明）の差が有ります。

それでも、やはり女の子。俺としては息子より絶えず心配の種。

おっと、やっぱ、長くなっちゃいそうですね（笑）

ママが作ったトピに大勢やってくると良いですね。 　 タイトルしだいかな？

最初に入る時、やっぱり何処にしようかレス数も気になるよね。

もしママが作ったら、俺が細切れのレスを投稿して、客寄せの協力しますよ。（笑）

湾岸戦争では指揮力を発揮し、国務長官になったら各国との協調性を重視する。
これだけポストに応じた能力を発揮できる人はめずらしい。

かげで操りたいグループがいたら敬遠したいタイプかも。それとも操られ役に徹するか？
操られ役としてはＢ氏にかなわないのでは？

＞地雷坊やの心理状態は、テロリストのそれと、かなり共通しているようにしか見えませんね。

テロリストとは誰の事を指しているのかな？

間違ってもカウボーイと一緒にしないでくれ。
それは俺に対して最大の侮辱として受け取るよ（笑

歴史においてはexplictの方がいいんではないでしょうか。

ただ貴方は個人の考える力を養うような教育という意味でそのような言い方をしたんですか？

よくわかんないですね。
ちなみに貴方の考えはどうですか？

>あきらめているなら「先生」を辞めた方がいい・・・とも思う。

その通りです。
実際辞めた人もたくさんいる。(私は違う誤解なきよう。でもこの業界には詳しい)
残っている先生も給料と引き替えに、自分を抑えて無難な道を選ぶ。
もちろん歴史認識の本質に生徒を導こうと、懸命な努力をしている先生達も、いることはいる。

しかし社会科に関しては、客観的な学問とは言い難いから学校では教えるなという極論もあるくらいだから、あまり学校教育に期待しない方がいいのかもしれない。


「エリ 　 エリ 　 ラマ 　 サバクタニ」にしろこれにしろトマトさんの言葉は、ときに信じられないほど鋭い。

心がいたいよ。

　　　 汚れちまった悲しみに
　　　 今日も小雪の降りかかり
です。

　　　　　　 good night

＞それ以外の「社会形成の中の学校教育の位置づけ」というのとは、また別の話です。

了解しました。一応対米全面テロトピということなのでなんとか話をそちらへ持ってはいけないかなと思ったのですが、、、

＞それで、私個人としては今の学校教育をあまり意識していないのですが、ただ、そこにあまりに期待しすぎるのは、かえって危険であると、そう考えているのです。悪いと言うなら、だからこそ自衛手段として「期待しすぎないほうがいい」というような意味合いです。

その「期待しすぎないほうがいい」の真っ只中にいるのは子供たちです。「期待しすぎないほうがいい」という屈折した期待のなかで一日を過ごさざるをえないというのは相当精神衛生的に問題でしょう。積極的な動機もなく、時間の浪費を続けざるを得ない環境では現状に疑問（人によってはあせり？）を抱くのは至極当然かと思います。言うまでもありませんが、だからといって不満を暴力で表現しても本当の解決ではないのです。

一方の大人の世界は「テロ」「報復」「誘拐」「悪の枢軸」などと罵り合っています。「期待しすぎないほうがいい」のでしょうか。（苦笑）

以下はあまりに一般論で書くのもどうかと思いますが、katakorichanさんが別のスレッドで書かれていたように、教室というものが学習手法を学ぶ場であれば、現実社会には多様な意見が存在するということを「教育」することが可能でしょう。楽観的に言えば、徐々に改善されていくような気がします。悲観的には、現実社会が待っていてくれるのか疑問です。

そうです。年代を丸暗記するのは余りにつらい作業です。
とりあえず、覚えようとする事件の頃に地球の反対側で何が有ったかもセットで記憶するとつらさが軽減されると思います。
例.種子島に火縄銃が渡来した1543年の約百年前である1453年にコンスタンチノープルがオスマントルコの攻略で陥落し東ローマ帝国が終わっています。そのときに火縄銃はまだ発明されていなかったのかな?とか。

＞数字（年表）の暗記は意味がない


歴史や地理なんてのは、テスト前の一夜漬けでも一番点数のとりやすい科目です。 　 年号の問題でも出さないと簡単すぎて、平均点が上がってしまうでしょう。

そもそも歴史の先生なんてのは教科書というバイブルさえあれば、それを黒板にまる写しで書いていればいいわけで、誰でも勤まる職業です。

参考書や本を執筆できるような、専門知識のある先生はごく希だと思いますね。

歴史関係は自分でいろいろ本をさがして読み漁ったほうが真実が見えてくるのでは？

>アメリカ留学なんか、どうですか？

俺の経験上で話せば腐敗した日本の大学に比べたら、欧米の大学はずっと進んでいる。
成績が悪いと定期的に留年の予告されるし、１時限も簡単に休めない。
そんな感じだよな。
だからみんな一生懸命という雰囲気があった。

そうか、君はアメリカで留学しているんだね。

向こうはどうだい？

９月１１日俺はイギリスにいたよ。
ＷＴＣとペンタゴンに飛行機が突っ込む映像をＴＶで見てた俺達（友達）は近所のイラン人の友人の家にワインを飲みながら盛大な祝宴を開いたよ。
まぁ、ビルから落っこちる人を見て少し気の毒になったが。

＞思うままのことをお尋ね風に・・・


いつもそうしていただけたら、レスしやすいと思います。


＞必要以上のものを求める人間が
引き起こす罪科に見えるのです。


欲張りすぎはやっぱりだめです。


＞だけどそんな簡単な事解っている、何を今更、そんな事
面白くもないし、と私も含め多くの人が思うんですよね！


うーーーん・・。
無関心というか、解ってない人というか、解ろうとしない人、たくさんいると思います。
私はその方が問題じゃないかなと思っています。
「じゃあ、あなたは違うの？」と言われるとあまり大きなことは言えないのですが・・・私もただそんなことを悩んで考え込んでいるだけなので。

＞金持ちの発想と、貧乏人の発想
＞は、やっぱり違う。

米国人の発想と、イスラム教徒の発想
はやっぱり違う。

＞わたしは、貧乏人でアホの人に、
＞もっと発言して欲しいです。

イスラム教徒は決してアホではなく
アホは間違いなく
「正義だ！悪だ！悪の枢軸国！十字軍！」
と叫んでいるブッシュだが、

米国人が一般に金持ちで、イスラム教徒が
一般的には貧乏というのはおそらく
正しいでしょう。（例外は多々あり）

＞わたしは、貧乏人でアホの人に、
＞もっと発言して欲しいです。

私は、貧乏イスラム教徒（失礼！）の人に
もっと発言して欲しいです。

＞その人数の方が「ずっと多い」か
＞ら・・・。

そうそう。アメリカ人はたったの２億数千万人。
イスラム教徒は１２億人。

アメリカ人は自分たちの方こそ「マイノリティ」だと
いうことに気付かないアホ。

ブッシュは国連総会の演説で
「全てのマイノリティは、自分たち『固有の(own)』
文化、自分たち『固有の(own)』宗教
の元で平和で暮らすことができ、
その枠組みが壊れたときに、暴力を
使って発言をしようという試みが生まれる」

と言っていたけれど、ブッシュは
「固有」とか、「マイノリティ」とか
いう言葉をイスラム教に対して使って
いた。

ブッシュは本当のアホだ。１２億の
イスラム教徒と２億数千万の米国人と
どちらが「マイノリティ」なのか？

「固有の宗教」はイスラム教なのか？
それともアメリカ原理主義教なのか？

ブッシュの言っていることはある意味で
正しい。

世界的に見ればマイノリティであり、かつ
固有のアメリカ原理主義教を
信じているアメリカ人が多数派イスラム教徒の
オサマ・ビンラディン氏の
攻撃にあった。だから、
暴力を使って、アフガニスタンを攻撃し
少数派アメリカ人の発言力を確保した。

こう考えれば納得できないわけでもない。

＞がんばれ！
＞「アホ」と「貧乏人」！

「十字軍！悪の枢軸国！（これって日独伊は悪って意味？？）
アメリカは絶対正義！タリバンは絶対悪！」
と叫びまくっている
アホのブッシュには即刻引退してもらって
穏健派のパウエル国務長官あたりに
大統領になってもらいたいものだが、

「貧乏人」のイスラム教徒（失礼！）には
もっともっと頑張ってもらいたい。

＞その人数の方が「ずっと多い」から・・・。

そうそう、「貧乏人イスラム教徒」（失礼！）の方が、
「金持ち米国人」より人数が「ずっと
多い」のだから。

えっ！日本人も金持ちじゃないかって？？
そうかもしれませんね。日本人も少数派でしょうね

返信ありがとうございます。

想像していた以上のぞそさんの申し出にうれしいやら恥ずかしいやらで・・・ありがとうございます。


でも・・・誤解をされてしまったようですが・・・私の子供達はみーーんな女の子、娘ばっかりです。
それでもいいですか？


と言うわけでせっかく探してもらったトピではダメだと思います。
ずっと以前にそういう子育て関係の（限られた少数の人たちで楽しんでいるような）小さなトピに、突然「はじめまして！」と行って、無視されていやーーな思いをしたことがあるのです。そんなことも考慮して私も探してみたのですが、適当なトピを見つけられませんでした。


前から考えていたことなのですが、いっそのこと自分でトピを作っちゃおうかな、と思っています。


その時は、必ずぞそさんにお知らせしますので、時間の許すときでいいです、時々遊びに来ていただけますか？
お願いします。
ぞそさんにこんなお願いをするのも、これまでの貴方の発言の中に子育てについてのヒントと言うか助言のようなものがいっぱいあって、もっともっと貴方の意見が聞きたいなあと思ったからです。


あ・・でも今現在、私の子供について何か重大な問題があって悩んでいると言うわけではないのです。
ただ、今時の１０代の子供達の現状をメディアを通してや街中で見ていると、自分の子供の未来がとても不安になってくるときがあるんですよね・・・そんな不安を少しでも聞いてもらえたらなあと思ったのです。

投稿する材料がないとき、このような質問らしきものを
頂くと嬉しいです。

＞きしめんさんの文章は、私には難しいです（笑）

自分でも良く解らないことを言ってるのでそのせいでしょう。
こちらも勉強中で辞書を引き引き言葉の意味の確認をしてます。
人様にいいながら自分も勉強したり、考えを確かめたり

＞権力っていうのは、何の為に欲しがるのでしょうね？

国家があると、そこに権力が発生するのはわかりますね、
アメリカのアフガンへの空爆などは、国家権力でやるよね。

【民主主義】 　 人民が権力を所有するとともに、権力をみずから行使する政治形態。権力が単独の人間に属する君主政治や少数者に属する貴族政治と区別される。狭義には、フランス革命以後に私有財産制を前提とした上で、個人の自由と万人の平等を法的に確定した政治原理をさす。現代では、政治の原理や形態についてだけでなく、社会集団の諸活動のあり方や人間の生活態度についてもいう。

以上辞書からだけど、これを見る限り我々にも権力はあるようです。

＞情報を独占して権力を持ったら、その分、責任も負うしリスクも高くなりますよね？

国家権力として情報を独占するのは、とくに戦争の場合はっきり現れますね。
日本の戦争中は検閲までしてますし、今のアメリカも軍事については公開しません
行政でも公務員は守秘義務があり、独占だけでなく隠す義務もあるようです。

昭和の大恐慌は時の大臣の軽率な発言で、銀行の取り付け騒ぎがあり
金融システムが混乱した。
現在の日本も銀行の危機がささやかれ、国がどこまで本当の事をいえるか
単に情報公開と言ってもいろいろな意味があるようです。

＞責任を負う気持ちがあるのなら、情報を独占してもいいのですが

一応民主主義的な手続きは行なっているのです。
エイズのときも、学会の代表による諮問委員会が開かれ、そこで決定されている。
「阿部」さんが時の人になったのもそこの中心的人物であった。
そこの決定で役所が動く、そのため責任の所在が曖昧になってしまう。
狂牛病も同じでした、肉骨紛の規制について十五人の委員で賛成派二名だけ
その後の国会の農政委員会で全会一致で規制をしない事を承認してます（野党も）
この間の農水大臣の国会答弁を聞きびっくりしました。

情報は公開されていたのです、その情報に対する判断が、あとで国民感情から
許されないと成る訳ですね。

＞人間のやることだから間違いはあるし、政治や行政にだけ重い責任を負わせることには反対だし、無理があると思っています。

この事が重要ですね、間違いを繰り返さない、国民にも責任はある事
牛肉の業界も国民ですね、外国で大変なことがあったのだから、
その時なぜ国に厳しい規制を迫らなかったか、いま売れなくて困るので
税金で助けてくれと泣きついても、消費者として納得出来ないとなりませんか？

＞どんどん情報公開して、市民の側が自分たちで判断して、その声を行政側もとりいれて、互いにハッピーになる道を探るべきだと思うのです。

前にも述べましたが、行政にやらせる権力を我々が持っている、そしてその責任も
一票の責任とも言いましたね。
その為に議員に権力を預けていると思うのです。
望む方向に行政が向かわないとすれば、国民が望んでいないことになるし
せっかくの権力も行使していない事になりませんか？

民主主義は様々な意見を解決する手段として、戦争でなく民主的な方法で解決を
図る、しかしそれは権力の戦いに変りはないと思うのです。
日本の国民の曖昧さは、政治上の問題が起こった場合、選んだ責任を取らず
政治家にも責任を取らせない、権力の意識が希薄な事です。

明治維新も武士階級が行い、戦後はアメリカのお世話で民主主義を
手に入れた、その為汚職をしても当選するなど理念の薄いものでした。
最近ですようやく変化のきざしが見え始めたのは、外務省の今度の問題も
少し前は表にも出ない事だったでしょう。

長くなりました、あなたにとって民主主義の権力とはどのようなものでしょうか？

数字（年表）の暗記 　 は意味がない

カンタンな人にはカンタンかも知れないけど
「苦手」な人の方が多い。

ひとは「何で？」という疑問をもって、
初めてほんとの「興味（関心）」を持つ。

そこに至らせるために『先生』が必要なのでは？
（前レスでも書いたように、「時間の無い生徒」がいるのも事実としてあるし・・・
現在「関係してるのに関係ないと勘違いしてる人」が多いのも、そのことと「無関係」ではない）

なので『先生』方にも 　 反省 　 して欲しい。

（あきらめてるなら「先生」を辞めた方がいい・・・とも思う）

テロリストによる書き込みが多いとお悩みの方、こちらにもあります。
ホーム>生活と文化>ニュース、時事問題>全般>対米全面テロ

いつもながら、美しいフォローです・・ほぅ・・

あーあ……いい傾向になってきたと思ってたのに。滋養旅行から帰って来て早速バッドニュースだなあ…sigh

世界２５カ国の世論調査で、

「世界の貧しい人々を助けるため１％増税しようと思うか」では、「強く思う」「多少思う」を合わせて５４％で、ロシアと並び韓国の４３％に次ぐ低さだった。
(朝日新聞より 　 抜粋)

金持ち日本にしてはけちである。援助してくれというロシアと同じ。他でしているから、増税まで必要ない、ということだろうか。それとも、強制的なのがいやなのかな？

とても慎重な方だったのですね。
評価の定まらない現代史の分野を授業でどう取り上げるかは、社会科の教師にとってとても難しい、覚悟の必要な課題なのです。

社会科の授業には、数学や物理学などと異なって、どうしても教師の価値観など主観的な要素が入ってきます。教師個人のあり方ばかりではなく、その時々の政治や社会の風潮も影響を及ぼします。「教科書問題」がほぼ社会科に限定されることからもこの事情は明らかでしょう。

とくに今、現代史をどう教えるかに対しては厳しい監視の目が注がれているように、感じます。国旗国歌の法制化が進められたころからでしょうか、教師の言動への制限が多くなりました。学校という場所では、反戦平和はもちろん「民主主義」という言葉を語ることにさえ、一種微妙な警戒感がつきまといます。

afleed氏の先生は、それを察知して第二次世界大戦は50分でさらりと流したのではないかな。
afleed氏は鋭く教師の怯懦と保身と欺瞞を見抜いた。それはいいが怒りの表現を誤っていると思います。
教師をそうした状態に追いつめているものの正体について、afleed氏自身をもいらだたせるこの時代の重苦しい空気について、もっともっと勉強してほしい。もちろん私自身もそうするつもりです。

いろいろ「個人差」は 　 あると思う。

多くの生徒は「いまいちわからん」まま（社会に）放り出される。
「独学」をする人はさらに少ない。

学校での授業は「時間」や「受験」も障壁になってるし、『難しい』とは思うけど・・・
先生にも何か『工夫』をしてほしい。

「断定的な解釈」は不要とは思うけど、
『興味を持たせる』ようには最低限すべき・・・と思う。
だから「年表暗記」ではなく、（つっこまなくとも）「因果」のヒントだけでも教えて欲しい。

それが「教育」では？

私はこれでも翻訳者（プロフ参照）なので、内容の違いや原文報道のディテールの濃さは私もわかっていたつもりです。だが、ここはバイリンガルな人ばかりの掲示板ではないので、英語ソースだけを提供されて、後は翻訳エンジンでどうぞといっても、そこまでして読みたいと思わない人もいると思うので、私が不定期でたまに翻訳してUPしていたりするのです。

でも、あのときは私も翻訳している時間がなかったものですから、それを「要約」した毎日の類似報道をUPしたまでです。いわばフォローですね。それだけです。もし翻訳して欲しいと思うのでしたら、

●米同時多発テロ関連INFO翻訳掲示板（英）
http://messages.yahoo.co.jp/bbs?.mm=NW&action=m&board=2000251&tid=jff1bbfebbfhafa5fa5m4xoa2infokddlu7g bca8hda1j1qa1k&sid=2000251&mid=1&type=date&first=1

このような場所を設けておりますので是非ご活用ください。私でなくても、有志の方が翻訳してくれます。時間はそれぞれの都合によって違いますが。

＞だからといって、ブラクラを張り付ける行為は理解できない・・・。


私もですよ。
人に迷惑をかけてはいけないと、それこそ、今まで誰にも教えてもらえなかったのでしょうか。
だとしたら気の毒ですね。優しくしてあげなきゃ（？）

un_silence_eloquentさん、あのー、失礼しました。あのですね、私の発言の「学校教育」というのは、歴史教育（戦争に関する部分）についてのことから発展した話でして、それ以外の「社会形成の中の学校教育の位置づけ」というのとは、また別の話です。

それで、私個人としては今の学校教育をあまり意識していないのですが、ただ、そこにあまりに期待しすぎるのは、かえって危険であると、そう考えているのです。悪いと言うなら、だからこそ自衛手段として「期待しすぎないほうがいい」というような意味合いです。

もちろん、公共教育の充実はされるべきですね。それは賛成です。

投稿者をクリックして、
ＴＢＳをクリックして、
ＮＥＷＳｉのホームページを出して、

左側の２／１をクリックして、
右の国際面の
「クウェートの油田で爆発、３人死亡 」
をクリックする。

亡くなった人へ
謹んでご冥福をお祈りします。

日本人達を含む
世界中の人達の皆さん、
気をつけてね♪

すこし心配してました・・・


生きてたんですね・・・（笑）
　　　　　 ↑
（駄レスでごめん。レス不要）

＞ただ 　 今後 　 憲法改正、集団的自衛権を持ったほうがよい・・・・と考える人が多いとすれば 　 民主主義なのだからどーなると思います？


そうですねー、私はむしろ、学校教育を重要視すると危険だと思っているのです。有事法制や憲法改正を進めているのも国、教科書を決めるのも国、文部省も国、ですから、「学校教育をきちんとしよう」と主張すると、どういう教科書でどういう指導要領で教わるのか、そこまで徹底的にチェックする必要があります。もちろん、戦争を否定する考え方を前提としてです。

ところが、それができればいいのですが、教科書の検定制度も国で、でもって例の「つくる会の教科書」なんていう戦争を正当化するやつまで検定を通りました。こういう中では、「学校教育をきちんと」と言うことが、果たして有効だろうか？という疑問があるのです。

そうなると私などは、学校教育もそれなりに必要だと思いますが、それ以外の情報のほうも充分に、と考えるわけです。学校の先生が教えてくれないのは悪いというより「間違った情報を与えられなくて良かった」と考えるべきでは？と思います。私が重要だと思っているのは、情報そのもの（第二次世界大戦の悲劇など）よりも、情報収集の方法、情報分析の方法、そちらのほうです。学校の授業時間にも限度はありますから、そこではポイントだけでいいと思うのです。むしろ、その情報をふくらませる方法（収集、分析、展開など）をきちんと教育すべきではないかと思っています。

ちょっと風邪ひいてましたです。（笑）

えっと、しばらく来れない間にすごい投稿数ですね。驚き。


さ〜てと、豆まきしようかな（笑）

＞あのー、みなさん、学校教育について真面目に考えるみたいですが、それ、優等生なんだと思うんですよ。

さきほど挙げた日経の特集のなかで次のような記述ああります。

＜＜総務庁の家計調査によると、消費支出に占める教育費の割合は年収が五段階で最も低い層で3％程度なのに対し、最も高い層では5-6％程度。しかもこの格差は長期的に拡大している。高所得者層が塾などの教育費にお金を費やし、学歴と高収入を「再生産」する姿が鮮明になりつつある。東大の佐藤俊樹助教授（社会学）は「社会階層と社会移動全国調査」の分析から、ホワイトカラーの管理職を親に持つ子どもが、親と同じホワイトカラーの管理職になる「閉鎖性」が強まっている、という。＞＞

こうした閉鎖性は国際的にはより顕著で、閉鎖性打破の欲求がテロ誘発の一因とも考えられます。

＞学校もなんとなーく行っていたアホの私には、良い先生でも悪い先生でも、教科書がどんなでも、あまり関係が無いのですよ。

あなた個人についてはそうかもしれませんが、それが全体となったときどうなるか考えましたか？

すべて学校教育のせいって言ってるわけじゃないのよ。
ただ 　 今後 　 憲法改正、集団的自衛権を持ったほうがよい・・・・と考える人が多いとすれば 　 民主主義なのだからどーなると思います？
ほんとに戦争の悲惨さ、はらった大きな犠牲伝えられているのでしょうか？
学びたい人だけでいいのでしょうか？

地雷坊や（afleed氏）の過去ログ追っかけてみましたが、どうも高校の時に世界史の先生が第二次大戦を５０分で終わらせようとしたことに、不満を持っているようです。

だからといって、ブラクラを張り付ける行為は理解できない・・・。

キレる気持ちは 　 共感できる。
「ターゲット」を見失ってるだけだ。


それほど、（世の中）腐ってる・・・








↓キレるヒトへ

これから（わたしたちに）生まれるかもしれない
「子ども」のことを想像しろ。

＞がんばれ！
＞「アホ」と「貧乏人」！


はいよ、頑張りますよ！

あのー、みなさん、学校教育について真面目に考えるみたいですが、それ、優等生なんだと思うんですよ。学校もなんとなーく行っていたアホの私には、良い先生でも悪い先生でも、教科書がどんなでも、あまり関係が無いのですよ。

＞これは決して女性を批判する物ではなく、むしろ、そう言う風潮を黙って見ていた、男性社会に問題が有ったと指摘したい。

＞とにかく、なんと言っても10代の犯罪は、男親、世の男性族に責任が有ると思うのです。

zosoさん、私は男兄弟もいないのでよくわからないのですが、男の子は厳しく育てないと、犯罪に走ってしまうものなのでしょうか？ 　 例えばzosoさんご自身が、今の時代に育っていたら、凶悪な犯罪に走っていたかも、と思われますか？（そうは思わないのですが・・）

それで、今、私が気になっているのは、テロ事件以降、暴力的な空気が蔓延していかないだろうか、ということなんです。もらい泣きと同じように、暴力シーンに接して暴力的な気持ちになってしまう、そういう人は多いのではないか、特に１０代の子は危ないんじゃないか・・・単なる杞憂ならいいのですが・・・

ツルッパゲさん、久しぶり〜♪
マトゥ〜もこういう風に
呼んでいたけど♪

＞外務大臣に真に求められるものは地位や名声ではなく優れた外交手腕です。

→そうだね♪

私もバトルトークにＲＷＯで投稿したから、良かったら見てね♪

１番上にＲＷＯで２つ載ってたよ♪

は、やっぱり違う。

「カシコ」と「アホ」も、やっぱり違う。




わたしは、貧乏人でアホの人に、
もっと発言して欲しいです。
その人数の方が「ずっと多い」から・・・。



　　　　　 がんばれ！
　　　　　 「アホ」と「貧乏人」！

生徒にとっては一日の４分の１から３分の１を費やす分野なのです。

＞学校教育だって何だって人間のやることには限界があって当然で、それでも、今の日本ならいくらでも補完する仕組みができていると思うのです。アフガニスタンの女の子が学校に行かせてもらえないという報道に接して、それでもまだ日本で「学校教育が悪い」なんて言われると、さすがに反論したくなりまして。

アフガンよりましだからという基準で日本の現状を判断する必要はないと思います。このまま教師の指導力低下を放置しておいてよいはずがないでしょう。日経の議論は相変わらず人事部の視点ですが↓

http://www.nikkei.co.jp/sp1/nt33/20001023eimi071323.html

＞で、百歩譲って学校教育が悪いとして、だからと言って、赤の他人に迷惑をかける変なスクリプトや暴言に何の正当性があるのか不思議に思っています。自分の不満を人のせいにするのは、私の美意識からすると、極めてかっこわるい、です。

これについては同感。

探そう♪

大事な所かなと思われるところは
インターネットのビデオニュースを聞いていたので、聞いてなかった。

このときに限って、
テープレコーダーのテープが
切れていた。