北朝鮮

なごやんさん、こんばんは。

日本の教育制度についてあまり詳しく知らないし日本学校で学んだ経験も無いものだから正直未知の世界です。

総連は生命線と位置づけた民族教育の使命を民族幹部（北朝鮮と総連の）養成機関と定め、その運営を進めている。（殆どの学父母はその使命について自覚、認識してない）

現在の朝鮮学校の変化、改革の行方は、上記「使命」を果たすべきと考える総連中央の長老と、このままでは民族教育は限りなく衰退してしまうと危機感を持ち「使命」変更を求める若い改革派との激しい？内部でのバトル勝者がどちらなのかによって大きく左右される。

さて、本題。
＞上記教育制度観を朝鮮学校問題について展開すると、
初等・中等教育は朝鮮学校の存在を「否定的」にとらえ、
高等教育は「肯定的」に捉えることになる。

私の考え方はなごやんさんとは逆である。

在日全体で現在、朝鮮学校に通う生徒は１０パーセントに満たない。
９０パーセントは幼稚園から高校、大学まで全過程が日本学校で学び社会に出る。（当然、日本学校では朝鮮の言葉、歴史地理、風習、習慣、アイデンティティは学べないし育たない）

一方、比率１０％の朝鮮学校生徒は幼稚園から高級学校、大学校まで一貫してそこで学んでいたが、最近は変化が出始めている。

過去は一度入学したら最後まで朝鮮学校を卒業するのが一般的パターンであった。又、日本学校からの途中編入も数多くあった。

自分が高級学校の頃は成績優秀な反主流派？的一部学生が日本の大学に入学することがまれにあるだけで中学、高校から日本学校に入学するなんて考えられない時代であった。

途中で日本学校に行くなんて言い出したら映画の「ＧＯ」そのもので、まさに裏切り者扱い。

しかし最近はこの逆パターンの徴候が目立ち始めている。

中学、高校からの日本学校への進学は非常に多くなっている。（総連はこの現象に頭を抱えている。生徒数が減るから）

このような現象の変化は母国語の習得は年齢が低いほど有利と見ている、朝鮮学校も日本学校もどちらも経験させたいという保護者の価値観の変化の表れ、朝鮮学校の中級、高級、大学校に魅力がないと評価してる学父母が多いことから出ているのではないか。

＞初等・中等レベルでは、公立学校の中の「民族学級」のような存在でよいのでは？

「民族学級」を知り尽くしたわけではない。朝鮮学校に比べれば「ないよりまし」と思うけど母国語の会話の水準には至らないはずです。

いずれにしても朝鮮学校生徒は稀少価値が高く、才能と努力次第でダイヤモンドになれるかも。