李朝朝鮮

＞一応教育面だけでいうと、１９４０〜１９４１年にかけてのフィリピンの公立学校２００万名、中等課程以上の教育課程登録者４万名とのことです。
＞一方同じ年の朝鮮人初等学校生１２３万人、中学校以上５万５千名です。（先日紹介の林広茂氏の論文の１５０ページ）
＞ただ問題は教育の中味でしょう。その後の両国の発展を比較すれば想像はつきますが。

アメリカの教育制度は、収奪型の植民地経営と違って、建前上近代市民として小作から自営農への自立を促すもののようですし、フィリピン人にも好意的に受け入れられたようですが。
５０％に届かない就学率の低さ。
小学校に対するハイスクール（現在の中学校）の比率が100分の１〜50分の１に抑えられていること。
朝鮮半島に比較すると、読み書き計算までの初等教育だけで、経済発展に必要な即戦力となる職業的人材育成、つまり初等教育の次の農業・商業・工業学校などの実業学校、専門学校に違いがあるのではと考えます。

------------------ -
アメリカのフィリピン植民地教育政策とフィリピン社会の対応
フィリピンを統治したアメリカも，自国での国家建設の経験から大衆教育の重要性を認識しており，これをフィリピン人の意識改造の主要手段と位置づけた。このためアメリカは占領直後から全島で公立小学校の開設を進め，多数のフィリピン人に就学の機会をもたらした。これは他の西欧列強の植民地においてエリート教育が重視され，高等教育が優先的に整備されたのと対照的であった。小学校は無償とされ，教科書も初級課程（第１〜４学年）では無料で貸与された。さらにアメリカは，本国の教員のなかから有志を募り，全島の学校に派遣した。
　 アメリカはこの学校を通じ，伝統的な支配＝被支配の構造を解体しようとした。地主の温情に依存する伝統的な態度は，生活向上や問題解決を自治への参加を通じて実現しようとする近代的態度と矛盾し，その形成を阻害すると考えられたからである。アメリカ人教育局長は次のように記している。
････人々は，貴族階級の無軌道な統率と圧政に，生まれつき逆らうことなく身を任せている。スペイン人はこれを「ボス支配」と呼んだ。本諸島の政府はあらゆる手段と政策をもって，これを打破しなければならない。上記の必然的帰結として，我々の公立学校制度は大衆のためのものとなるべきである。
http://www.rikkyo.ac.jp/~makorin/fm014ich.htm
------------------ -
普通学校、高等普通学校、中等学校、女子高等普通学校、実業学校、専門学校
朝鮮教育令
（明治四十四年八月二十四日勅令第二百二十九號）
第二十一條 　 實業學校ヲ分チテ農業學校、商業學校、工業學校及簡易實業學校トス
第二十二條 　 實業學校ノ修業年限ハ二年乃至三年トス
第二十五條 　 専門學校ハ高等ノ學術技藝ヲ教授スル所トス
第二十六條 　 専門學校ノ修業年限ハ三年乃至四年トス

京城帝国大学の他に、
京城医学専門学校
京城法学専門学校
京城歯科医学専門学校
京城薬学専門学校
京城工業専門学校
京城鉱山専門学校
水原農林専門学校
京城経済専門学校
京城師範学校
京城女子師範学校などを設立しています。