日韓・経済復活！活性化の秘策について

遅いレスになり、申し訳ありません。

＞プリッツさんも厳しくなりましたね。（笑）

昨今の半島を甘い目で見ておられる方は、
日本でも、わずかなのではありませんか。
不甲斐ない人物を、トップに据えていることへの同情は、あるやもしれませんが。

＞J_Fookerさんの英国の韓国人留学生の話や、アメリカ人が見た韓国の授業風景などからすると、結局、丸暗記の詰め込み教育ですね。
＞こういうバカにならないように、最近の日本は基礎の反復学習とは別に、考えさせる授業も増えているようですね。

さすが、トリップさん、細かい所までチェックしてらっしゃいますね。（笑）
（そういえば、J_Fookerさんが掲示板を離れて、一年になろうとしてます。
戻ってこられるのかしらん。。。）

私は、現在の日本の教育（特に義務教育）を、手放しで賞賛は致しませぬ、
学力の二極化は顕著に現れてますしね。
その他にも、いわゆる「ゆとり教育」の歪がちらほら。

しかし、現場においてそれらに対処する動きが見え始めておりますので、
悲観はしておりません。
あえて言えば、教育に関する予算が、もう少しほしいかな。（苦笑）

＞それに対して、韓国人は頭が固い、文章をじっくり読んで本質を把握する能力、論理的思考能力に欠けるという印象です

以前、ジュワンさんにだったでしょうか、
わからないことはどのように調べるのか、お尋ねしたことがあるのですが、
代わりにヨッピーさんに（笑）、
本で調べるより人に尋ねた方が早い場合は、それで良いのでは、
と答えていただいたことがあります。
このような点で、日本人の感覚とはちと異なるのかなと思いました。

読書に関してですと、
例えば、小さな子供は黙読が苦手です。
目で文字を追っているものの、内容を把握していない場合が多い。
彼らにとって音読の方が文章を理解しやすいようですが、長文は辛いですよね。
そこで読書の経験を積むことにより、黙読の能力を鍛える必要があります。

・・・失礼になりますが、本をあまり読まないというあちらの教育は、
反面教師にできそうな予感。（笑）

＞韓国Ｎｏ１のソウル大でもこの程度の蔵書しかなく、これから推測すると韓国社会全体に蓄積された知的情報量はわずかなものです。

ドイツの歴史教科書についてなのですが、
あちらでは、歴史的事項、年号や人名を覚えるというより、
事実は人によって見方が異なるから、一つの事実をどう見ていくかをその人なりに説得できるようにすることに重点が置かれるそうです。
ドイツに戦争責任があったと断定的に書いてあるのではなく、多くの資料をもとにできるだけ自分で考えて結論を出すように工夫されているようです。

つまり、自分で考えるための資料として、本を読まざるを得ないということでしょう。
日本も、このような歴史の授業を参考にすべきだと思います。
その点、韓国の方は何の疑いもなく教科書の歴史を信じてらっしゃるようですから、資料としての書物も必要ないのかもしれませんね。