初心者のための日韓議論場

＞(３) 近隣のアジア諸国との間の近現代の歴史的事象の扱いに国際理解と国際協調の見地から必要な配慮がされていること。
＞(４) 著作物，史料などを引用する場合には，評価の定まったものや信頼度の高いものを用いていること。また，史料及び法文を引用する場合には，原典の表記を尊重していること。


・・・・なぁ？君、わざと？わざとだろ？この「ボケ」は・・・？
君の貼り付けた抜粋文章、「公民科」の「検定基準」だぞ・・・？ん？

［地理歴史科（「地図」を除く。）］
(１) 「世界史Ａ」においては，学習指導要領第２章第２節第２款第１の２「内容」の(１)のオの(ア)から(エ)までのすべてを取り上げていること。
(２) 「世界史Ｂ」においては，学習指導要領第２章第２節第２款第２の２「内容」の(１)のアからウまでのすべてを取り上げていること。
(３) 「日本史Ａ」においては，学習指導要領第２章第２節第２款第３の２「内容」の(１)のアからオまでのすべてを取り上げていること。
(４) 「日本史Ｂ」においては，学習指導要領第２章第２節第２款第４の２「内容」の(１)のイの(ア)から(オ)までのすべてを取り上げていること。

【学習指導要領】
第２章 普通教育に関する各教科
第２節 地理歴史
第２款 各 科 目
第１ 世界史Ａ
２ 内 容
(1) 諸地域世界と交流圏
風土，民族，宗教などに着目させながら，ユーラシアを中心に形成された諸地域世界の特質を把握させる。また，諸地域相互の交流に触れ，世界の一体化につながる交流圏の成立に気付かせる。
オ ユーラシアの交流圏
８世紀以降の諸地域世界の交流の深まりに触れ，ユーラシア規模の交流圏の成立とそれを支えた都市や港のネットワークを把握させる。
(ア) 海域世界の成長とユーラシア
ムスリム商人のインド洋進出，中国商人の南シナ海進出を中心に，ユーラシアの諸海域を結ぶネットワークの成長を把握させる。
(イ) 遊牧社会の膨張とユーラシア
内陸アジアの騎馬遊牧民，オアシス都市民の活動を中心に，陸のネットワークの成長とモンゴルによるユーラシアの一体化を把握させる。
(ウ) 地中海海域とユーラシア
イタリア商人による東方貿易とイスラーム文明のヨーロッパへの流入を中心に，ユーラシア，アフリカとつながる地中海交流圏の成長を把握させる。
(エ) 東アジア海域とユーラシア
元の大都を拠点とする東西交流と黄海や東シナ海における交易の活性化，倭寇（わこう），勘合貿易，琉球（りゅうきゅう）王国の交易活動を中心に，日本列島を含む東アジア海域の交流圏としての成長を把握させる。

第２ 世界史Ｂ
２ 内 容
(1) 世界史への扉
身近なものや日常生活にかかわる主題，我が国の歴史にかかわる主題など，適切な主題を設定し追究する学習を通して，歴史に対する関心と世界史学習への意欲を高める。
ア 世界史における時間と空間
時計，暦，世界地図，都市図などから適切な事例を取り上げて，その変遷や意義を追究させ，人々の時間意識や空間意識が時代や地域により異なることに気付かせる。
イ 日常生活に見る世界史
衣食住，家族，余暇，スポーツなどから適切な事例を取り上げて，その変遷を追究させ，日常生活からも世界史がとらえられることに気付かせる。
ウ 世界史と日本史とのつながり
日本と世界の接触・交流にかかわる人，物，技術，文化などから適切な事例を取り上げて，接触・交流の具体的様相を追究させ，日本列島の歴史と世界史との密接なつながりに気付かせる。