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植民地教育の記憶―戦前の韓国事情を解明・インタビュー調査を重視

古川 　 宣子（国際文化学科助教授）

本学に勤務する前に、韓国の大学で教えていたときのことである。韓国人学生を対象に日本社会論に関する授業を担当したことがあった。テキストは韓国で出版されているものを使用したが、その中に「君が代」の歌詞とその現代語訳が載っていた。ちなみに「君が代」の内容について戦前の初等学校用教科書には、「天皇陛下のお治めになる御代は千年も万年もつづいて、おさかえになりますようにという意味」だと書かれていた。

こうした歌の内容を知ると韓国人学生達は、「現代の日本人がなぜこのような内容の歌を歌っているのか理解できない」、「なぜ学校でこのような歌詞を歌わせるのか」と、意見や疑問を述べた。これは、戦前に日本が朝鮮を植民地支配したことを批判しての言葉というより、歌詞についての違和感をそのまま表現した言葉だったと思う。彼らに対して私は「現代日本の若者は意味をあまり意識しないで歌っている」、「慣習として歌っている」という説明をしたことを覚えている。

　 さて私は現在、国際関係学部で「アジアの教育論」という授業を担当している。日本はもちろんアジアの一員であり、日本の教育についての基礎的な事柄を学生が知る必要があると考え、授業では戦前の日本の教育について多く扱っている。また日本は戦前に他のアジアの国々で植民地教育・占領地教育を行った。その際の「原型」はやはり日本の教育だった。現地の人々には今も当時の教育についての記憶が残っている。

人々の記憶は、長い時間の流れのなかでぼやけたり、ねじまがったり、なくなったり、前後が入れ替わったり、その後の生活での経験を当時のものとしたり、他の人の経験を自分のものとごちゃまぜにしていたりすることがある。そのために、本人の記憶と事実が食い違っていることも往々にしてある。

そうした点に注意しつつも、当時の教育の実態を明らかにする上でインタビュー調査は大変有効である。行政サイドの文献にはでてこない詳細な事実や、違う立場の人々がおかれた状況などを知ることができるからである。私は植民地時代に教育を受けた人々に対する幅広いインタビュー調査をする必要を感じており、韓国で少しずつ実施している。