小泉首相の訪朝と課題について☆☆☆☆☆

3/25「 日本の教科書」国民集会より
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《資料より 　 皆様の声が教科書改善につながります》(1)

　 子供たちに良識ある教科書を届けましょう！

＜こんなにおかしい中学歴史教科書＞ 　 写真に見る歴史教科書の偏向

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　 清水書院191頁は、昭和20年8月15日の写真として、この1枚を掲載し、キャプションに「解放をよろこぶ、朝鮮の独立運動家」としています。日本の教科書に、日本の敗戦を喜ぶ写真を載せるのは異様といえるでしょう。なお、終戦時の日本人の様子を伝える写真は1枚もありません。
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　 教育出版163頁は、銃を構える人たちの写真に「反日闘争を行った義兵たち」とのキャプションをつけています。同じ頁の本文には「日本は、36年間にわたって朝鮮民族にいいつくせない苦しみをあたえた」とあります。反日闘争の人々を「義兵」と呼び、日本を悪人にするアンバランスさには言葉を失います。
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　 東京書籍178頁からの課題学習では、「軍都から平和都市へ」と題した広島についての記述があります。この特集はまるで「広島が軍都だったから原爆を落とされた」と言わんばかりの記述となっています。史実を無視しているばかりでなく、広島に原爆が落ちて良かったというようなあまりにひどい内容です。
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　 日本文教出版202頁は、南京事件についての記述です。南京占領は、日本によるはじめての外国の首都占領という歴史的大事件であり、日本では祝賀の提灯行列が行われました。現在の中学教科書は、このようなことは一切無視し、いまだ学問的に根拠のない「南京大虐殺」を宣伝しています。事件の概要は学問的研究の成果を待って記述されるべきではないでしょうか。
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《資料より 　 皆様の声が教科書改善につながります》（２）

（歴史嫌い・日本嫌いをつくる中学歴史教科書）

　 上にみたように、現在の歴史教科書は、以前の教科書より幾分か改善されたとはいえ、まだまだひどい内容です。日本人の子供たちを教育するための教科書なのに、日本人は常に悪役として描かれています。これでは、こどもたちは「歴史嫌い・日本嫌い」になってしまうのも当然です。


（なぜこんなにもおかしな教科書が使用されるのか？）

　 それでは、なぜこんなにもおかしな教科書が使われているのでしょうか。近隣諸国条項に縛られた検定制度がうまく機能していないなどの問題もありますが、中学校の歴史教科書に関しては、特に採択に大きな問題があるといえます。なぜなら、教科書採択こそが、実際に学校で使用する教科書を決定するからです。


（教科書採択とは？）
　
　 教科書採択とは、検定に合格した教科書の中から各市町村（東京の場合は各区）の教育委員会が、その地域で使用する教科書を選定することを言います。教育委員会を構成する委員（教育委員）は、各地の有識者から特に良識を持った人が選ばれ、その委員の合議によって教科書を採択するというのが法律上の規定です。


（教科書採択の実情）

　 しかし、採択の実情は、必ずしも法律の趣旨のとおりではないことが多いようです。つまり、特定の思想を持った教員が教科書採択に深く関わっていたり、一部の過激派勢力の圧力に教育委員が負けてしまったりする場合があるのです。


（採択正常化への取り組みの必要性）

　 そこで、教科書改善のためには、採択の正常化が必要となってきます。法律の趣旨に則り、教育委員の自覚と責任において、良識ある教科書を採択するよう、地道に訴えていかなければなりません。それでは具体的に何をすればいいのでしょうか。