中国の反日デモ

日本人が外国と刺激しあって成長し続けているという姿勢を教えることは良いことだと思いますが、一部不適切なところもあるのではないでしょうか。

◎米づくり・・・米作りはおもに朝鮮半島から移り住んだ人々が伝えた事が
＝痕跡がないですね。朝鮮半島はコーリャンならよくできると聞きます。日本人の顔がベトナムやネパールと似通っているところから考えて朝鮮から米作をというのは？

◎行基の記述、渡来の子孫であることが明記されているか。
＝悪くはないが、帰化した国に奉仕するのは当然であるということをあわせて指導する。

◎韓国併合・・・朝鮮を植民地とする抵抗を軍隊の力でおさえ、朝鮮を併合
する条約を結ばせた事。独立を失ったくやし泣きの声が、朝鮮に満ちあふれ
たこと。柳寛順の記述
＝朝鮮が救援を求めたのでやむなく援助し、援助効率を良くするために合意の下で併合にいたったこと。併合反対派の伊藤博文は安重根にハルビンで殺害された。

◎植民地教育・・・朝鮮の子どもたちが、日本語や日本の地理・歴史を学ばさ
れるなど、日本国民となるための教育を受けさせられたこと。
＝植民地ではない。日本の国土国民として愛し、教育もハングルと日本語の両方を教えた。優秀な青年は本土に出稼ぎにでた。

◎三・一独立運動の記述
＝日本の教科書には不要

◎関東大震災時の朝鮮人の虐殺が明記されていること。
＝小６では不要

◎創氏改名・強制連行について記述があること。
＝日本の教科書には不要、また強制連行はなかった。

◎渋染一揆について明記されていること。
◎解体新書の腑分け・・・解剖を行い、人体の説明をしたのは、厳しい差別を
受けていた身分の人であることが明記されていること。
◎水平社創立大会
◎シャクシャインの戦い、開拓とアイヌ
◎琉球王国、琉球処分
＝この５項目は不要（学んでも役に立たない）

◎中国への侵略が詳しく書かれていること
＝戦争に至るまでの世界情勢を含めて中国政策があったことを知らせる

◎アジアの人々の被害・・・第二次世界大戦でなくなったアジアの人々
中国約一千万人、朝鮮約二〇万人、東南アジア約八九〇万人、日本約三一〇万
人（軍人二三〇万人、民間人八〇万人）
＝朝鮮は日本国であった、出征したのは元の日本人であり、朝鮮人は内部勤務であった。数値は中国は内乱を含む。

◎沖縄戦の犠牲・・・日本でただ一つの戦場となり、戦闘に住民がまきこまれ、県民六〇万人のうち、十二万人以上の人々がなくなりました。
県民の中にはスパイのうたがいで日本軍に殺されたり、集団自決をせまられた
りした人がいました。
＝「日本を守るためにぎりぎりまで戦いました。集団自決した人もあります」。日本でただ一つの戦場というのは正確ではない。全国に空襲があり、反撃むなしく多くの非戦闘員が死にました。都市のほとんどが焼け野原になりました。

◎原爆の外国人の被爆・・・日本に強制的に連れてこられた朝鮮や中国の人々
も、大ぜいなくなったこと。
＝日本の教科書には不要

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という程度でどうかな。こうすれば歴史も分かりやすくなる。