対イラク武力行使

ゆとり教育が悪いとは言わない・・・

理系で言えば
計算問題は出来る。
知識はある。

応用問題は出来ない。
創造性が無い。

結果、
作られた物の模倣や改良は得意だが
新しく作り出す事は不得意と言う日本の産業の傾向に繋がったと思う。

（著作権など関係ない
良いもの安く売る海賊版のどこが悪いと開き直れるルールなら良いが・・・
開発費用を考慮し著作権を重視するルールではやはり不利は否めない。）

これらの弊害は計算ドリルに代表される詰め込み教育が原因だと思う。

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教育問題は奥が深く・・・
子どもを実験台にするようなものだからうかつな事が言えず・・・
結局、サヨちゃんの様な
何でも反対！そりゃ駄目だ・・・系の回答しか出来ないが・・・

偏差値だけは悪者扱いにすべきでは無いと思う。
競争力を付けるためには偏差値による評価が
より、公平公正であるからだ・・・

近年、B型症候群と言うのが一部の教育関係者の間で言われている。

偏差値は通常は真ん中に大きな山があり
良いほうにいくほどカーブを描き少なくなり
同様に、悪いほうにいくほど少なくなるものだが

最近では
Bを横にしたように二つの山が出来るという。

つまり、出来る子の集団と出来ない子の集団の二つの山が顕著に現れると言うのだ・・・

これは、公立離れが目立ち始めた日本で
教育熱心な親は無理をしてでも子どもを私立に入れるため・・・
公立の質が下がった為と推測される。

日本の公教育の抜本的改革は必要である事は間違いないだろう。

ついでに大学教育も見直すべき！
日本の大学生は遊びすぎ！！！