中国

>「日本にもまだ教育上改善の余地はあるし」

>というような風に認識しておられるのでしょうか？？？？？

先に書いたように、詰め込みと創造力養成のバランス。

英才教育。人間には生まれつきの才能が現実に存在します。しかし、それは早期に発見しなければ発達させられません。その見極めが足りないようです。ただし、才能があっても英才教育を施されることが本人の幸福になるかどうかは別問題です。

権威。 　 教師と生徒は同等ではありません。今の教育では生徒と友達づきあいをする教師が人気があるとのことですが、教師には権威と愛情が必要であり、それで生徒を惹き付けるべきでしょう。

競争意識の育成。人間の能力は生来の物があり教育の結果が全ての人間に等しく顕れる訳ではありません。とうぜん、優劣が生じます。平等を重んずるばかりに悪平等を教育に取り入れる事は間違いです。今では運動会で全員が手をつないで同時にゴールインするなどが問題になっていますが、運動能力に個人差があり勝つ人間負ける人間が居て当たり前です。
これは明らかにすることが必要であり、本人が自分の向き不向きを早くから自覚し、自分の進路を明確に定めることが可能でしょう。

運動会での勝ち負けがそのまま人生の勝ち負けや人間の価値の優劣とは違うのだと認識を同時に育てる必要があるのは言うまでもありません。

教育機会の平等。 　 日本はましな方ですが、それでも親の経済力が現実に子供の学力差となって顕れています。苦学生は現代では存在し得ません。能力と意思のある子供に対し、国家として支援するシステムがもっと充実すればと思います。

教育の意義。教育の目的とは有利な職業、収入だけではありません。本人の人生を豊かにするものであるはずですが、現在はあまりに学歴偏重が過ぎるようです。社会教育を充実させるなり、子育てが終わった主婦が大学に入学するシステムを（欧米では十分に機能しています）充実させたり、社会人に学位を取らせたり教職に就かせるシステムがもっとあっても良いでしょう。昔よりは進歩してきていますが、もっと推進すればと思います。

役にも立たない、ただ学生をかき集めるためだけに留学生を入学させ、大半が通学しないような大学はさっさとつぶすべきです。大学卒業をもっと難しくし、分数計算も出来ないような、あるいは世界主要国の位置、首都なども知らないような大学生を存在させては無駄です。そのような人間が入れるような大学は大学資格を与えるべきではありません。


社会人でも教養を積みたいと考えている人間は大勢居ますし、社会に出たからこそ教養を身につけたいと思うようになった人間も大勢居ます。それらの人々をもっと活かせる社会システムになればよいと思います。つまり生涯教育を国家が支援するシステムがきちんとした形であればと思います。

民族教育。これを明らかにすることで他民族の尊重も出来るし、他民族との融和も可能になるでしょう。愛国教育も含まれるでしょうが、政治思想教育とは違う点を留意してください。

ほかにもたくさんありますが、野生さんはどうお考えなのですか？私の言うことが全て正しいと思うわけではないでしょう？

ー 　 続く