北朝鮮

名残です。

三菱から派生しました。

SAMSUNGを八面 SONYを 2個を買います.

セム語

消える？
　 無くなる？
　
そんなこと 　 あ・り・ま・せ・ん
　
世界で 　 一番の 　 言語です。
自慢してすいません。

どちらも３００〜４００年続いたことは共通している。

江戸幕府は必ずしも常に善政をやったとはいえない。むしろ金集めと、権力維持に大変熱心だった。

朝鮮との違いは：
・中国のような搾取するものがいなかった。元寇（中身は高麗軍）を追っ払ってから、懲りたのか、島国と言う地理的条件も幸いして、日本を侵略しようと言うものがいなかった。

・商業と工業（家内工業）が栄えた。今流に言えば市場経済ということになる。これらは幕府の徴税の対象外。また保守的な儒教とは無縁だった。

・何時の間にか、庶民の識字率が大幅に上がった。幕末で６０％位？字が読めると言うことは文化と経済の発展に大変貢献した。
一方の李王朝の末期では、識字率は１桁だと思う。

・日本は朝鮮半島に比べれば気候温暖で農業の効率がよい。自給できるのは人口２０００万人位だが。

いろんな意味で幸運だったと言うことも言える。

馬鹿か

こっちにも、居たのか。フッ(~ー~)

松浦亜弥

桜井幸子

ハングルは消える。

全然必要ない.

日本は韓国の最大敵対国だ.

日本との友好は全然必要ない.

激しく同意する?

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030922-00000001-nna-int

私は中国によく行くが日本熱風は全然なくて w

貴方は黄じゃんよぷ氏を支持しますか。
金正日暗殺があれば、他の党幹部も案外黄氏と考えが同じだったり
して。軍部と対立してまで黄氏と米国主導の政権に参加するでしょうか

nimiの部分がわからない．．．

niは２人称の単語かと思いつつ、miが付くのは．．．？？

でも、頭おかしい人は無視した方がいいのかもしれませんよ。
出来損ないの機械翻訳を止めたと思えば、ローマ字ハングルに変えやがったし(笑

どうせなら、全部ハングルで書いてくれればいいのに(笑

はっは。
良い言葉だったら教えてあげたいんだけどね＾＾＾＾＾。

艦亜 杭汽 益係惟 切荷 舌貝 馬劃?

朔重 旭蕉!

その意味教えて＾＾；
勉強のため。

＞ようするに、自他共に認める理想的な「朝鮮学校」の誕生だ。（朝鮮学校の存在自体を認めない人は除く）
当分は増えるような気がする。

君には悪いけど、増える事はないって。
まず、対象者がいない。
晩婚（誰かみたいに）、少子化問題。

対象者に対する入学者の比率は上がるかもしれない。
何故なら

例）

現在 　 対象者１００人：入学者１０人
　　　 ＝比率１割

将来 　 対象者 　 ２０人：入学者１０人
　　　 ＝比率５割

ここの幼稚園入園対象者、探しても数人しかいない。
こんなもんて。
民団系が入れば別だけど。

>艦耕 左走 匝掘

耕庁 切肢焼! 審 股嬢虞!

おっしゃる事はよくわかるのですが・・・
民団について知りたかったのです。
特に学校について。

聞き方まずった？

可愛らしい +_+

＞nimi boji gul re

↑これどういう意味？
なんて書いてあるの？

＞民団学校がどれくらい母国語を含む、民族知識教育に重点をおいているのかが知りたい。

一条校では、カリキュラムが文部科学省の指導に沿った形ですから、
おのずと答えは出てくるでしょう。


優劣・大小の観点で比較するのは無意味でしょう。
ここは日本であり、その日本は韓国とは国交を結び、北朝鮮は敵視しているのですから。

本国のイデオロギーに、
祖国建国以前から日本に居住している在日が振り回される必要は無いのではないでしょうか。
猪飼野という所がありました。
同じ道路の殆ど同じ位置に、
民団のスローガンと総連のスローガンの横断幕が張ってあった事があります。
そういう本国同士の敵対感情を、ここ日本で、在日が繰り広げるならば、
日本人は当然の事ながら、国交のある国の団体を擁するでしょうに。
そして、在日が一般日本人に対して、「北はうんぬん南はうんぬん」という姿勢も、
日本人からして見れば？？？ではないでしょうか。


我々在日は、「我々在日の和合」を大切に考えていけばいいんじゃないでしょうか。
それでこそ、本国に対して物言える姿勢だと考えますし、
それでこそ在日の共通の利益を日本政府に対して物言う事が可能だと考えます。

おもしろいから、ここでも解説。

おれは２人が勘違いした時の様子を鮮明に覚えてる。おもしろいから、そのまま放置してた（笑）

何かというと、
サンデー、なごやん等は、おれが「おかじゅんです。」とは言ってないものの、それらしき事をいくつか書いたので、そのあたりで他のみんなも理解したのだと思う。
しかしながら、ムネオ氏とやすらぎ氏は、おそらく全部読んでないのだろう（笑）
タイミング良く２人が現れた時、
ムネオ氏はおれに言った。
「oka_junだろう？」
おれは言った。
「だれそれ。」（冗談のつもりだった）
で、その後すかさず後押し、やすらぎ氏
「違うみたい」（プププタイミング良く笑）

なぜ「違うみたい」と出たかと言うと、
lee_chosonになって一時ハングルで話かけられた事があった。
内容はというと、
君は朝鮮大学文学部卒業か？
君は東大阪朝鮮学校卒業か？と。
おれは言った。
文学部→違います。
東大阪朝鮮学校→違います。

だって本当に違うんだもん（笑）
言葉や文法について興味はあるが、文学部じゃない。
住所は東大阪だが、東大阪朝鮮学校ではない。（笑）
今まで言った事もないしね。

やすらぎ氏の勘違いから生まれた早とちり。
ムネオ氏もその船に乗ったわけだ（笑）
２人でどこへ行く（激笑）

kkkk

承諾してください.

samsung banzai

18 nom dl a

李氏朝鮮に関して、民族全体でそれなりの認識があるので、
いちいち落ちぶれた様を見せびらかさなくても良いと思う。

北と南の思想的な違いで、朝鮮学校の教育内容が（特に歴史）、意味ある物とは言えないのだけれども、（変えていけば良い事だし）
校門入って出るまで基本的に母国語で生活してるのは良い事だと思う。（強要するんじゃなくてね！「ウリマルスジャ！」じゃなくてね）
ようするに、民団学校がどれくらい母国語を含む、民族知識教育に重点をおいているのかが知りたい。

ぼくは民団との付き合い、関係がほとんどありません。
なので、民団に関する知識は一般日本人と同レベルです。
推測）所属数は総連よりも多いはず。
しかしながら、世代を超えた組織図は総連に比べ、チャチイ物だとの理解があるのですが、実際どうなんでしょう？
高校、中学、小学、幼稚園どれだけあります？それに教育内容は？
民団民族学校卒業生は総連朝鮮学校卒業生に比べ、語学力及び、民族に関する知識が薄いと理解してるのですが、実際はどうなのでしょう？
だれか知ってます？

>容易に推定できるのは、李王朝の腐敗と中国による搾取。

これは 　 推定じゃなく確定です。
私も 　 今まで 　 人から 　 聞いた事が有りましたがいろいろ韓国の歴史を描いた大河ドラマを見ながら教わりました。
もちろん 　 全部が 　 事実か、どうかわかりません、でも 　 まんざら 　 嘘でも無いみたいです、
江戸時代、権力を維持しようとやっきになりましたが、李王朝はもっと酷かった。親が子を、子が親を殺し、政権を維持する、見ていられない、
ただひとつ 　 感じたことは李王朝は自分達の事しか考えなかった事かな？
その点 　 江戸幕府は民の事を考えて政治を行なった事かな？
これが 　 日本と 　 李王朝の差、
だから今でも李王朝を評価する人がいないんじゃないのかな。
なにしろ 　 腐敗堕落した 　 李王朝だった

崩壊したという前提ならば、
その後は形式はどうであれ半島統一ですよ。

朝鮮学校のその後は、
統一国・総連関係者・日本にある韓国系民族学校関係者・日本政府との協議で決まるでしょう。

北の崩壊の際、今まで民族よりに居た人がすぐさま日本社会にどっぷりつかるとは思えない。
民族学校が日本語主流による教育にならない限り、日本学校へ流れ込まないと思う。
ようするに、自他共に認める理想的な「朝鮮学校」の誕生だ。（朝鮮学校の存在自体を認めない人は除く）
当分は増えるような気がする。

教員は本国から呼ぶのか・・・なるほどね。
しかし、同民族以外の人を教員として入れるのは賛成しないな。ただの講師としてならいいが・・・
営利目的の学校になりそうで怖い。
（アビバみないなｗ）

しかしながら、今でもスポーツ名門校的な存在になってる（たとえば大阪朝高）学校はその後楽しみです。

キーワードは 　 党争 勢道政治

以下暫定報告

http://kintaro2-2001.hp.infoseek.co.jp/abesonnou6.htm

http://www.tabiken.com/history/doc/T/T074C100.HTM

朱子学から来る固定した身分制
酷税から来る永続的な貧困
学説の変更による頻繁に変わる政治と政治理念
政治不安と続く内乱
一部は現在の韓国にも受け継がれる特定集団や地域の優遇と他者に対する冷遇
統一的な国家権力の中央集権化がなく、安定性を欠くどころか不安定な政治。
儒教を基本にしながら、これでは全く逆の結果だ。
学者と地主の支配した300年とはこういうものなのか。

これでは目茶目茶だ。
他にも文献を調べる予定。

「李」でいいのだよ李で。
本名で行くと決めたのだから。
下の名前は当然な事ながらここでは伏せさせてもらう（笑）

＞１．教員の問題。（総連崩壊と共に、朝鮮大学校は時間の経過と共になくなる。だとすると教員はどこから？）

朝大は中央直轄だから無くなる。
教員の新規採用は日本語のできる本国人を引っ張る。在日の日本の大学卒業者、日本人ほか。

＞２．日本政府の援助を受けるのかどうか。（この場合、時間の問題で日本語の授業になると思う。日本人の教員も出てくるだろうし）

一条校を目指すなら日本政府の援助は当然受ける。そうでなければ新組織による学校運営（本国からの援助を受ける）。
学校経営のプロによる主導。

＞３．生徒は増えるかもしれない。

生徒は減ると思う。
国と組織の崩壊という良くも悪くもショックを受け在学生は日本学校へと流れ込む。どうだろう。
祖国の統一後は在日の運動が新たな次元に進む。
生徒が増えるならばハングル取得が就職に有利となる環境が条件となる。
そうなれば日本の大学にハングル語科が需要に応じ増えると思う。
専門学校も増えるかも。

＞４．崩壊と共に総連の持ってる土地はどうなる？政府の物？（よくわからない）だとすると、朝鮮学校も没収？（土地的な問題）

各学校は地域ごとの学校法人○○朝鮮学園名義だから継続運営するなり処分するなり地域ごとの判断に委ねるしかない。ただ処分するときは土地購入、校舎建設に貢献した有力者を無視する事は出来ない。混乱すると裁判沙汰になる。

もう一つありました。元、明、清と中国の政権交代の時期に、滅びつつある旧王朝側についたこと。その結果新王朝からは徹底的に苛められた。

これは保守的な儒教思想の影響もあるかもしれない。

「李」じゃない、「おかじゅん」だぞ。

リー君＝おかじゅん君って、みんな知ってたのか？
http://messages.yahoo.co.jp/bbs?.mm=NW&action=m&board=552019565&tid=kldabaaf3k3abhafldbj&sid=552019565&mid=1957

やすらぎ氏もヒドイな。（苦笑