北朝鮮

手を切れと言われています。
以下は要約(パート1)。

＞＞＞1、朝鮮学校教育の問題点

問題の第一点は教育目標である。
朝鮮学校の教育目標については２０００年１２月に朝鮮総連の許宗萬責任副議長が、朝鮮大学校評議会（朝鮮大学校の最高決定機関）で、次のように明らかにしている。

「敬愛する（金正日）将軍様は、1994年5月6日のお言葉で『朝鮮大学校では学生を政治思想的にしっかりと準備させることに中心を置き、大学期間にチュチェ（主体）の世界観、首領観（注―金日成・金正日を崇拝すること）、民族観を人生観化した革命家、確固とした青年の中核をしっかりと育てなければならない』とおっしゃった。朝鮮大学は本質において在日朝鮮人運動の代、愛国の代を継ぐチュチェ型の青年中核を育てる源泉地である」（「朝鮮大学校評議会で行った総連中央許宗萬責任副議長同志の指導」より）

問題の第二点はその教科内容である。
　 朝鮮学校では日本の高等学校にはない科目がある。それは週２時間金日成、金正日崇拝を教え込む「現代朝鮮革命史」（対外的には「朝鮮現代史」となっている）と、同じく週２時間当てられている「社会」である。
　 この「社会」は、高２で資本主義制度を紹介しながらそれを批判する内容、高３では主体思想と主体思想の世界観を教え、金父子と北朝鮮を賞賛する内容となっている。「朝鮮史」は高3の科目であるが、この科目も近代部分は北朝鮮の思想教育と結びついている。
　 この三科目をあわせると、高3では全科目週３０時間の内、実に７時間（23％）が思想教育もしくはそれに準じる内容である。もちろんすべての教科書は北朝鮮政府が検閲し最終決定している。

　 こうしたことを曖昧にしたまま、朝鮮学校が日本の高校と同じ教育を行なっていると主張するのは欺瞞以外の何物でもない。
　 自分たちの教育が正常な「民族教育」と主張するならば全教科書を開示して堂々と主張すべきだ。だが朝鮮学校側は教科書の提示さえ拒んでいる。

問題の第三点は政治的課外活動である。
　 朝鮮学校の思想教育で中心をなすのは、教科内容よりも課外における政治教育である。この点については全く説明されなかった。
　 この課外活動について朝鮮総連の許宗萬責任副議長は「朝高（注：朝鮮高校）では中核学生（注：熱誠班）をうまく育て、彼らに依拠して教養事業を展開している。大学でも中核をしっかりと育て彼らに依拠して教養事業を展開しなければならない」と指導した（「朝鮮大学校評議会で行った総連中央許宗萬責任副議長同志の指導」）。

　 朝鮮学校では、高校からはすべての生徒が朝鮮総連傘下の政治団体である「在日本朝鮮青年同盟（朝青）」に加入する。その中から朝鮮総連幹部子弟や、金日成・金正日に忠実と思われる生徒を選び出し、非公然組織「学習組（現在は学習班）」の予備組織である「熱誠班」に網羅するのであるが、そこに網羅された生徒たちが学校内「朝青」の役員に配置され全生徒を統率する。

　 この「朝青」による金日成主義政治教育体系は、神経のような組織であるために外からはうかがい知ることができない。外からは、朝日新聞が指摘するように「大学を目指したり、スポーツに汗を流したり、将来を悩んだりする、日本の学校と変わらない若者たち」（2月24日社説）のように写るのである。

問題の第四点は、北朝鮮（朝鮮総連）が完全支配していることだ。
　 朝鮮学校側は今回の記者会見でも朝鮮総連色を薄めるために努力した。しかし朝鮮学校は朝鮮総連の柱となる組織であり、現在では朝鮮総連そのものといっても過言ではない。
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日本が諸外国でこのような教育制度・施設を持ったなら「即、解散命令」でしょうねぇ。
この「学習班」の存在は日本人拉致問題にも出て来ている。