日本は何故、反省しないのか？

かい？イニシエ君。

＞民族抹殺には二つの意味がある
＞生物学に抹殺する行為
＞文化・精神的な抹殺。

然り。
で、
＞君らが我が民族に行った悪事。これは寧ろアイデンティティに関するものです。

つまりは「文化・精神的な抹殺」と言いたい訳ね。何がどうあっても。

それの証左として
１．言語
＞大正デモクラシーと同じ時期であって、それ、大正期が終わる頃には元通り、残酷な朝鮮語弾圧が行われる。

・『四年制 普通學校 朝鮮語讀本 巻三』 　 朝鮮總督府 　 昭和８年１月25日翻刻發行
・『四年制 普通學校 朝鮮語讀本 巻四』 　 朝鮮總督府 　 昭和９年２月20日翻刻發行
・『朝鮮語讀本 巻二』 　 朝鮮總督府 　 昭和６年３月28日翻刻発行 　 昭和12年12月20日改訂翻刻發行
・『普通學校 漢文讀本 第五學年用』 　 朝鮮總督府 　 大正12年12月20日翻刻發行
・『普通學校 漢文讀本 第六學年用』 　 朝鮮總督府 　 大正12年12月25日翻刻發行

朝鮮語教育が停止されたのは1943年。
昭和に入ってから17年少々もの間、朝鮮語教育は持続されていたけど？
停止期間は日韓合邦時代の36年中、1年半少々。

＞教科書を作ったのも漢文を補助役、倭語を教える補助役に過ぎず、朝鮮語としての自立した言語学習は行われてない。
＞朝鮮語教育も1938年以降は朝鮮語の教科は正課からはずされ、仮設随意科目となった。

毎度毎度のことだけど。
ソースを出してね。

＞朝鮮王朝時代には既にハングルが一般人に普及され、漢字の知らない、漢文が書けない女性、平民以下の階級で使われていたことを君はわざと無視する。

矛盾するなぁ。
だったらどうして日鮮の学者たちを招集して、ハングル普及の為の政策をとったんだ、総督府は？
「漢字の知らない、漢文が書けない女性、平民以下の階級で使われていた」
のなら、どうして学校教育でハングル・朝鮮語を教える必要があるんだ？
家で教えてたんだろ、李朝時代は。
だったらそれを踏襲すればいいじゃないのか？
わざわざ学校教育で教えていたのは何故？

＞東洋拓殖が土地調査を行って、期間内に申告しない土地は無主の土地だと言い、半分近くの土地を強制受容した。

毎度毎度の事ながら。
「半分近く」の数値データ＆ソース希望。
出してよ、「1回くらいはっ！」

・持ち主不明な土地：12万町歩
・申告無し、所有権を証明する書類無しによる接収土地：2万7000町歩
接収土地合計：14万7000町歩
全耕地面債：450万町歩（1922年）
「土地調査により総督府が接収した土地は全耕地の3％」
・日本人農業者所有土地面積：17万5000町歩
・東洋拓殖所有土地面債：8万町歩
日本人関係所有土地合計：25万5000町歩
「全耕地面積の5.7％」
（「日本植民地経済史研究」（名古屋大学出版会刊））

＞同じ倭国民だと主張する割には、予算の1割のみ投資か。倭人口の3分の2程度が朝鮮民族の人口だったのに。

算数のできないイニシエ君へ。

当時の日本本土人口約9500万人。
当時の朝鮮半島の人口最大約2500万人。

2500÷（9500+2500）＝？

計算してね．．．

それと。一地方自治体に国家予算の10%を投入する異常さが理解できないようで．．．
他の46都道府県+台湾＝47自治体で残り90%の更に何10％かづつ。

朝鮮への国家予算投資が如何に過剰投資だったか、理解できない？？

＞専ら鉱山開発、満州を繋げる鉄道建設などだよな。

病院、学校、道路、上下水道、電線設置、通信網整備、etc．．．

民需のほうが圧倒的に多いね。
そう言えば、北朝鮮では未だ「日帝時代」の社会インフラが現役だとか。
「RENK」代表・李 　 英和（関西大学助教授）の著書にあったな。

＞プロパガンダの成功。

君らの言う「独立運動」とやらが有名無実であったことの証明ですなぁ．．．

＞「斡旋業者らがあるいは甘言を弄し、あるいは畏怖させる等の形で本人たちの意向に反して集めるケースが多く、さらに
官憲等が直接これに荷担する等のケースもみられた」

君自身言ってるじゃない。「斡旋業者」って（苦笑
「官憲等が直接これに荷担する等のケースもみられた」
そう、ここの部分を拡大解釈しすぎなんじゃないの？
官憲が個人的に斡旋業者とつるんだのか。
総督府が正式に認可したのか。

ここの所、考えてみた？
「〜〜ケースも見られた」だよ。
正式に総督府が命じたことなら、こんな散発的な表現にはならない。

それこそ、ナチスのユダヤ人狩のような事態になってしまうぞ？

ついでだから、リンク先
http://proxy.saga-wjc.ac.jp/nagasawa/