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また、たえず視学というものがる。この視学は、3.1運動の勃発以来、ある程度軽減されている。
というのは、総督府がいささか用心深くなっているためであるが、3月以前は、毎日視学の巡視が異常なことではなかった。
そして、あらゆる考えうる詳細な点について杞憂すべきレポ−トづくりのため、教師の多くの時間およびそれ以上に校長の多くの時間が奪われている。
さいごに、たぶん朝鮮における教育の様子をもっとも的確に要約するものとして、二ヶ月前まですべての教員は制服を着用し長剣を帯びていたことである。
考えてもいただきたい。８，９歳のがんぜない少年少女を教育する教師が、長剣を鳴らしたいかめしい姿で教室を闊歩、無理に威厳を誇示する図を！
たとえ他意はないとしても、日本人のユーモア感覚の欠如をこれ以上うまく表現したものが他にあるだろうか。
日本にたいして公正を期するためにいうならば、明年以降、こういった悲しむべき事態のいくつかを矯正するという明確な約束が、総督府によってなされたことを省略すべきではないだろう。
これは近いうちに公表されるのである。
それによると、普通学校年限は日本人小学校にあわせて6年に延長され、教科も日本の学校に対応するものとなる予定である。
量的には改善されたというべきであるが、朝鮮人の心をもっとも揺り動かし、かれらにとってゆるしがたいと思われているのは、かれらの子弟が学校でおしつけられている強制的な日本人化なのである。
朝鮮人の愛する言葉は禁止され、歴史は忘れさられ、文化は哄笑され、他の世界について知ることは認められず、人類の知識の巨大な体系は、かれらに対して閉ざされたままである。
かれらが何十人となく私にそうしたように、つぎのように訴えることに、なんの不思議があろうか。
「教育だって？ 　 これが教育か。なんのための教育というのか。奴隷となるための教育か。日本人の主人のための樵夫となり水汲み人となったり、せいぜい駅の周辺のおこぼれの半端仕事をやったり、巡査とか日本人家庭の召使となったりするための教育だというのだろうか。
そういった仕事しか、われわれ子弟は適していないのだ。というのは、小日本人に教えこまれているからである。
祖先にたいする思い出を嘲笑するように教えられ、民族的遺産はわすれさせられ、教わるしとつのことといえば、日本の天皇をあがめたてまつることだけだ。
旧式だとはいえ、古い儒教の学校のほうがまだましだ。さもなければ、学校などぜんぜんないほうがよい。毒された心をもつよりは、勉強などうけないほうが良い」
かれらの言葉がただしくないと、いったいだれが言えようか。