南京大虐殺・従軍慰安婦強制連行の嘘

　 日本人がかつて他国の人にひどいことをしたことが有ったというのは、紛れもない事実です。私はそのうちのほんのいくつかを歴史教科書で勉強し、また本で読んだりして知っています。

　 しかし、その何倍、何十倍、何百倍という数のひどい事件、犯罪が有ったであろうことは容易に想像できます。しかし、それは、日本人の本来持っている残虐性や不道徳によるものだということは決してない。日本国に特有の歴史でもない。ということもよく知っています。

　 ■ 　 日本の戦後補償問題

　 しかし日本の戦後補償問題において、アジア各国から起きた、民衆レベルでの日本に対する補償請求は、すべて国家レベルで解決済みとして処理されている。

　 日韓においては、従軍慰安婦とされた韓国の女性達の訴えに対しても「日韓条約」で解決済みとされている。

　 このように、政府レベルでの政治的な賠償問題解決（ほとんどは無賠償）は、民衆の戦争時の苦労と損害を全く無視したものとなって、その後に大きな問題を残したのである。

　 日韓条約では、更に問題として、日本の朝鮮植民地化を「合法的なもの」とする日本側の主張を一定程度認めた内容となったことから、日本の賠償責任や謝罪を問わないこととなってしまい、現在にまで韓国、日本の国家間での多くの問題を残すこととなっている。

　 ■ 　 歴史教科書の意義

　 歴史的・社会的存在である人間のもつ，自己の属する集団の系譜や，人類と民族の過去のできごとなどを知ろうとする要求にこたえ，それらを計画的に教えて歴史の流れのなかで自分の立っている位置を自覚し，社会発展の担い手として育っていくのを助ける教育。

　 広義には，未開社会で若者たちに部族の生いたちにまつわる神話を，また家庭で祖父母が子や孫たちに家の系譜を語り聞かせたりすることも歴史教育に含まれる。

　 国際交流といった場合、外国人は大韓民国人の持っている大韓国民国の情報（文化・慣習・歴史）を得ようとし、その中から大韓国民国人の考え方を知ろうとするのである。

　 私たちが外国人とまず話すときに、その人の国の事をあれこれ尋ねるであろう。外国人からすれば、大韓国民国人に別な国の事を尋ねたりはせず、大韓国民国の事を聞いてくるのが当たり前だ。

　 そのとき、自国の文化や歴史について何も知らず、ましてや民族の誇りなど持っていないようでは、相手にされないどころか軽蔑されるのは目に見えているのである。

　 また歴史教科書は近代史に於いても、事実を捏造してはいけない。歴史を捏造することなく正しく表現するものでなければいけない。

　 偉大な大韓民国の国史教科書は、グローバルスタンダードとして世界の優秀な学者からも認められている。