日本と韓国の議論の広場

日本が李氏朝鮮末期に、学校づくりに手を尽くした話の続き

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　 同時に、幾多の法令を改廃して全国に約１３０の官公立普通学校（日本内地の小学校に該当するもので、より上級の尋常高等小学校などは設置せずに修業年限を４年として、必要に応じてはさらに２年以内の補習科を設置することを可能とした）を主要な地に設置し、順次、師範学校・高等学校（それでも日本の中学程度）・外国語学校を改善し、各学校に日本人教師を配置し、（さらには）高等女学校・実業学校等を設置した。
　 最近は、約３０余りの私立普通学校を選定して補助（金）を出し、公立普通学校とともに（朝鮮の地に）新教育の普及を計った。
　 また、私立学校や学会の設立については情勢の流れに任せていたが、教育熱が上がるに連れて私立学校等の設立で利益を計ったり、教育と政治を混同して危険思想を植え付けたり、学校や学会の美名の下に寄付金を強要したり、権勢や財産争奪の道具にしてしまうなどその弊害を見過ごすことが出来なくなった。
それで、明治41(1908)年に私立学校令・学会令を発布して、学部（文部省みたいな行政機関？）の認可を受けなければ、これらを設置できないようにして、私立学校や学会に対する監督指導にあたった。なお、普通学校その他の各学校の教科用図書には、特に留意して学部が編纂したものや学部が検定したもの以外の使用を許可しないことにするなどした。
　 このようにして（朝鮮における）新教育の基礎が定まり、諸般の施設経営も少しづつ順調に進んでいる。
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＞ 学校等の設立で利益を計ったり、
＞ 教育と政治を混同して危険思想を植え付けたり、
＞ 学校や学会の美名の下に寄付金を強要したり、
＞ 権勢や財産争奪の道具にしてしまうなどその弊害を見過ごすことが出来なくなった。

　 現在でも北朝鮮・韓国の捏造歴史教育や賄賂で単位が取れたり、大して進歩していない？
　 親も子も受験に狂奔、実力をつけるためではなく、肩書きがほしいだけ
　 肩書きがあれば、えらい、頭がいいと思っている民族
　 ノーベル賞がもらえるほどの頭脳、あるいはそれ以上の頭脳を持った人間よりもノーベル賞の方が偉いと思う民族
　 宗教も信心でなく、金集めが目的？