いよいよ韓国消滅へカウントダウン！

おはようございます。

日教組の悪平等についてはごもっともです。教育で落ちこぼれを作らないというのは結構ですが、現実にどうしてもついては来られない子もいるわけで、その子のために全体のペースを落とすのはどう考えてもおかしい。

また飛び抜けて理解力の早い生徒に対し特別のカリキュラムが有ってしかるべきとの思いも当然と思います。私はそれに反対する気は毛頭ないということもご理解いただけると思います。

その上で、日本は一般レベルを引き上げることに主眼をおいており、それは間違いではない、結果として日本は諸外国に比べうまくいっていると主張しているわけです。

もともと平等であるべき教育も、現在では親の資力が子供の学力に反映し、資力の格差が学力の格差になるなどの問題も浮き彫りになってきています。地域による学力格差も否定できません。教師の質も問題です（今に始まったことではないですが）様々な問題に悩みながら、とにかく平均レベルを上げることに主眼をおいたのが日本であり、それは間違いではない。

他国では、エリート教育に力を入れ、少数のエリートで全体を引き上げ、一般はそれを理解できる程度の教育を与えればよい、なんなら一般には教育はいらないと言う国の方が多いのが現状です。その中で日本は江戸時代以前から出色だし、そして成功してきたと言う感想ですよ。

その日本のシステムの中で、特に能力の高い子供はなんとかそれを活かせるシステムが機能すればよいとは思います。でもそれがどうも両立しない。日本の社会風土がそうさせるのか、いろいろ原因はあるでしょうけれど。

でも日本でも、たとえば南方熊楠とか田中久重みたいな例もありますしね。まったく駄目と言うこともないでしょう。