いよいよ韓国消滅へカウントダウン！

>幼児期はとにかく経験したものを全く無批判に取り込み記憶する。判断も応用も理解も、ある程度の年齢になってからであり、<

人間の知性を先ほどチョット触れた、「白いキャンバス上の点とそれを結ぶ線」と捉えると分かりやすいかと思います。

無限の面積を持つ二次元の白いキャンパスをどれだけ塗りつぶせるか？

・・・・これを人間の知性と考えてみましょう。

まず、プロットが必要です。これは既知の情報ですね。先人達が築き上げてきた情報です。学校だけでなく、本やNet、マスコミからも入手できます（ウソもありますが）。これらの情報が白いキャンバスにプロットされていきます。プロットが多ければ多いほど情報量が多いわけで、より高い「知性」になります。

しかしながら、無限の広さを持つ白いキャンバスに、いっくら黒い点をプロットしてもキリがありません。ツメコミ教育だけでは、人間の知性は飛躍的に向上しないということです。
ところが、人間というのは同じような点同士を結んでみたり、三角形や四角形を作ったりするようです。スポット知識の間に相関性を求めたりしたがるわけですね・・・・・応用力や仮説を立てる能力です。
もちろん、結んでいけない点同士を結んでしまい、間違った考えや先入観を持ってしまうという失敗を経験する人もいるかもしれませんが、離れた点同士を線で結んでみようという行為こそ重要だと思います。
なぜならば、白いキャンパスを埋め尽くすだけの黒い点をプロットするには、人間の人生はあまりに短いからです。

幼児期は黒い点だけだったけど、いつしかそれが線で結ばれネットワークが形成され、小さな三角形内部ならば、黒い点は無いが
　　　　　　　　　 「およそどういうものか推定できる」
というレベルまで行くことでしょう。中にはその内部を調査して、自己の仮説を検証し、新たなプロットをキャンバスに打って、知的好奇心を満足させる人もいるかもしれません。

このようなことを繰り返していけば、白いキャンパスがだんだん線や点で満たされていきます。プロットを線を結ぶ行為が楽しく感じる人もいるかもしれません。

ただ、こういうキャンバス上ネットワークは、やはり黒い点が多い方が作りやすいんですよ。ツメコミ教育を悪と呼ぶ人がいるかもしれませんが、知識のツメコミは必然的にネットワーク形成をしやすくしているんです。
例えば、極めて隣接した２つの点を独立した点と考える方が不自然であり、自然と線で結んでみたくなるわけです。そして、その成功体験が、点と点を結ぶことの「快感」になり、応用力は飛躍的に伸びるわけですね。

ところが、点と点を結びたがらない人というのはいただけません。黒い点、つまり教えられたことだけしか答えれない人は、チョット困ります。それよりも、結んではいけない点同士を結び、大威張りで「間違ったこと」を主張する方が見所があります。こういうオッチョコチョイは、人前で大恥をかくことになるわけですが、こういう若者は将来伸びる可能性が高いと思います。若い頃の恥とか失敗は財産ですから。


さて問題は、全く結ぶことのできない黒い点だけを供与された場合です。たくさんの情報を子供の頃教え込まれても、その黒い点同士を結ぼうにも結べない場合、つまり教えられた情報間に有機的なつながりや整合性が全くない場合、この子供の知性はどのような成長をするでしょうか？
仮説構築力や応用力などが育つでしょうか？黒い点同士を線で結ぼうとするでしょうか？

この子の頭の中には、断片的な情報（黒い点）しか存在しないことでしょう。ごく一部は線で結ばれているかもしれませんが、ネットワークにはけっしてならず、孤立した三角形や線分で終わっているでしょう。

　　　　　　　　　 教えられたことをオウム返しするだけ

そうです。そういうことなんですよ。

チョウセンの教育・・・特に歴史教育は、チョウセンジンに知性を植え付けないために行われているようなもんなんです。
チョウセンジンの脳味噌は真っ白けっけっ！バカボン状態なのはこのためです。

科学技術が生まれないのもそのため。自ら点をプロットしたり、点同士を結ぶ行為が苦手だから。チョウセンジンができることは、日本の技術という「点」をそのままソックリ白いキャンバスにプロットすることだけ。