いよいよ韓国消滅へカウントダウン！

『小学生にも劣る大学生を量産している韓国の教育
ここに韓国の大学と大学生の現状を示す資料がある。にわかには信じられない内容だが、これは紛れもなく韓国の教育の現実だ。小学校や中学校の数学の問題すら解けない学生が量産されている。
日本の国際科学振興財団は2003年、韓国・中国・日本でそれぞれ約10大学の理工系学部の1・4年生を対象に学力を調査した。その結果、数学・物理・化学のすべての分野の学力評価で韓国が最下位となった。大学1年生の数学の成績は大学別に中国が31.6〜35.6点、日本が10〜47.4で、韓国は1.3〜16点だった。1年生の化学の成績（38点）も中国（79点）や日本（76点）の半分の水準にとどまった。国際科学振興財団の研究チームは報告書で「韓国がカリキュラムのとおりに授業を行っているにもかかわらずこうした状況にあるのか、調査する必要がある」というコメントを載せまでした。』
http://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2006/09/26/20060926000020.html


上記が昨年の記事で、記事中の色々な試験は、０３年から０５年にかけて行われています。
英語も豪州の試験で、アジア最悪、米国の国務省・交換留学生担当部局の評価でも『話しにならない』と評価されたほどで、教育難民先でも『論外扱い』。

上記試験から３年以上経ったのですが、相変わらず、中学生用の問題が解けない『理工系学生』が溢れているそうです。
今や、どこの国でも、特に先進国では学力低下は問題になっているのですが、韓国のような後進国にとっては、致命的ですね。

『国の希望が消えつつある』なんて、呑気な表現ですが、『絶望』と書いた方がいいですね。

しかも、朝鮮人特有で、相変わらずの無為無策。救いようがありません。


『［社説］危機の科学教育、国の希望が消えつつある

韓国の数学と科学教育の現実が「国難」のレベルだ。蔡永福韓国科学技術団体総連合会会長は一昨日、尹鍾竜三星電子副会長との対談で、「大学院の研究人員が足りず、プレゼントまで与えてベトナムやインドの学生を連れてこなければならない状況だ」と話した。

基礎科学に赤信号が灯ったのは昨日今日のことではないが、一言でいえば、惨憺たる状況だ。

ソウル大学が先月、全国９大学に数学の問題を送り、自然科学系の学生たちに解かせたところ、１００点満点で平均２８点だった。

微積分や工業数学ではなく、中学・高校の教科書から選んだ問題だったという。

科学技術の人材不足と不十分な科学教育で直撃弾を受けるのは、経済と民生の牽引の役割を果たす企業である。

尹副会長も、「数学や科学などの基礎が十分にそなわっていない人材は創意力に欠け、企業の役に立たない」と話す。

国民がこれほどまで豊かに暮らせるようになったのは科学技術の人材のおかげだが、先進国入りする前に人材不足で「成長エンジン」が消えかねない状況だ。

政府の責任は大きい。
２００２年から高校に適用された第７回教育課程で、学生の教科選択権を強調したことで、基礎科学教育が疎かになった結果である。

監査院の調査では、全国４年制大学の理工系の入学生のうち２９％が科学ではなく社会科目を選択し、

５５％は数学で微積分や確率、統計を学んでいないことが明らかになった。

これは、数学や基礎科学の教育に熱をあげる米国、英国、日本はもとより中国、インドとも正反対の姿だ。

ブッシュ米大統領は昨年の年頭教書で、数学・科学教師の養成とともに、向こう１０年間で基礎科学研究の予算を倍に増やすと宣言した。中国は、「科学者には思想も党性も問わない」として人材誘致に全力投球している。
数学のノーベル賞と言われるフィールズ賞を数回受賞した日本も、安倍晋三首相みずから「教育再生」を叫んでいる。

韓国の現実はどうか。教育改革は目標も方向もなく漂流し、学生たちは教育実験の犠牲になっている。
最近の教育課程改編の過程で露わになったように、国家と子どもたちの未来への明確なビジョンの模索はなく、教師のパワーゲームだけが幅を利かせる』

http://japan.donga.com/srv/service.php3?bicode=080000&biid=2007020861088