愛国心強要教育にひょろひょろする日本4
投稿者： kodokunokaori 投稿日時： 2007/01/30 19:00 投稿番号： [12015 / 73791]
▲事実上の国定教科書だ. 教育基本法改訂で教育内容にまで干渉する法的根拠を得た文部科学省が定期的に使用可否と回数などを点検, 積極的な使用を強制している.
▲心理学的な手法を利用して子供達の内面の自由を操作しようと思う. 子供達が接する多様な社会の矛盾を全部子供達内面の問題で扱っている.
▲子供達は無意識的に下のような内容を習得するようになる危険がある. '内面の悪漢根性を捨てて自分よりは社会の利益を思いなさい', '偉いことに対する境外心を持って自分が属している集団を愛しなさい', '自分の国(日本)を愛して国家のための人間にならなければならない' など.
▲外国人児童たちに対する思いやりが全然ない. 教科書で強調する '愛国心'を持つことができない子供達は徹底的に疏外されて, 自らに問題があることのように思うようになる.
美しくない過去は教えてはいけない?
▲ 心のノートの中で愛国心に関するページ
子供と法21
愛国心教育は巧みな方式で鎭火している. 法案に対する論難が最高潮に至った去年 11月, < NHK >の時事プログラム 'クローズアップ現代'は '愛国心が何です?'という題目で愛国心授業が成り立つ学校現場をいきいきと放送した事がある.
東京市内一小学校の道徳時間. '国を愛する心'を教えた教師が質問する. "夏だけあった国に住む人々が '日本は 4季節があって美しい'と言ったら?" 子供達は '今まで考えて見た事がないが日本は美しいという事実を悟るようになったです', '日本に生まれて良いです'と返事する.
き続きある女学生が '四季がない国の自然も美しいのにどうして日本の自然だけ美しいと言いますか?'と問うと教師の表情が固まって, 女の子の脹れている顔がクローズアップになる. 授業が終わった後大部分の子供達は '4季節のある日本は美しい国', '日本の 4季節と文化を大事に守って行きたいと思います' などの感想を書き出す.
子供達の幸せを思うという政府の指令は簡単だ. '日本は美しい, 日本はすごいと教えてください'. 美しくないことは教えてはいけない. 当然侵略戦争に関する歴史は教えない. 東京大虐殺と日本軍慰安婦, 日本の植民地支配によってできた在日コリアンを含めた少数者の人権に対する話はない.
確かに日本の教育界は危機に処している. 想像することもできなかった幾多の問題が暴雨のように零れ落ちて下る. 乳児虐待, 等校拒否, いじめ, 学歴低下を含めてニットとプリタまで. 激変する社会と教育は鋸歯のようにかみ合って帰る.
ある反省もない歴史と現代に対する 'ばら色' 教育. 国家の欧米に当たらないことは教育の現場でも, 子供達の心でも削除されるしかない.
基本法改悪に持続的な反対活動を広げている一教育活動家は言う.
"'彼ら'が目標する到達店は '美しい国'を守るために命を捨てる若者, 国家のために自らを犠牲する従順的な国民を作るのです. 自民党や新しい憲法政策は現行法の性格自体を変質させようと思っています. (これらの論理は)'日本は美しい, 美しいことは守らなければならない, 守るためには軍隊を持たなければならない' です. しかし教育基本法改悪が言う '愛国心'は国のために個人を犠牲しなさいというのであるだけです."
▲心理学的な手法を利用して子供達の内面の自由を操作しようと思う. 子供達が接する多様な社会の矛盾を全部子供達内面の問題で扱っている.
▲子供達は無意識的に下のような内容を習得するようになる危険がある. '内面の悪漢根性を捨てて自分よりは社会の利益を思いなさい', '偉いことに対する境外心を持って自分が属している集団を愛しなさい', '自分の国(日本)を愛して国家のための人間にならなければならない' など.
▲外国人児童たちに対する思いやりが全然ない. 教科書で強調する '愛国心'を持つことができない子供達は徹底的に疏外されて, 自らに問題があることのように思うようになる.
美しくない過去は教えてはいけない?
▲ 心のノートの中で愛国心に関するページ
子供と法21
愛国心教育は巧みな方式で鎭火している. 法案に対する論難が最高潮に至った去年 11月, < NHK >の時事プログラム 'クローズアップ現代'は '愛国心が何です?'という題目で愛国心授業が成り立つ学校現場をいきいきと放送した事がある.
東京市内一小学校の道徳時間. '国を愛する心'を教えた教師が質問する. "夏だけあった国に住む人々が '日本は 4季節があって美しい'と言ったら?" 子供達は '今まで考えて見た事がないが日本は美しいという事実を悟るようになったです', '日本に生まれて良いです'と返事する.
き続きある女学生が '四季がない国の自然も美しいのにどうして日本の自然だけ美しいと言いますか?'と問うと教師の表情が固まって, 女の子の脹れている顔がクローズアップになる. 授業が終わった後大部分の子供達は '4季節のある日本は美しい国', '日本の 4季節と文化を大事に守って行きたいと思います' などの感想を書き出す.
子供達の幸せを思うという政府の指令は簡単だ. '日本は美しい, 日本はすごいと教えてください'. 美しくないことは教えてはいけない. 当然侵略戦争に関する歴史は教えない. 東京大虐殺と日本軍慰安婦, 日本の植民地支配によってできた在日コリアンを含めた少数者の人権に対する話はない.
確かに日本の教育界は危機に処している. 想像することもできなかった幾多の問題が暴雨のように零れ落ちて下る. 乳児虐待, 等校拒否, いじめ, 学歴低下を含めてニットとプリタまで. 激変する社会と教育は鋸歯のようにかみ合って帰る.
ある反省もない歴史と現代に対する 'ばら色' 教育. 国家の欧米に当たらないことは教育の現場でも, 子供達の心でも削除されるしかない.
基本法改悪に持続的な反対活動を広げている一教育活動家は言う.
"'彼ら'が目標する到達店は '美しい国'を守るために命を捨てる若者, 国家のために自らを犠牲する従順的な国民を作るのです. 自民党や新しい憲法政策は現行法の性格自体を変質させようと思っています. (これらの論理は)'日本は美しい, 美しいことは守らなければならない, 守るためには軍隊を持たなければならない' です. しかし教育基本法改悪が言う '愛国心'は国のために個人を犠牲しなさいというのであるだけです."