対イラク武力行使

＞両論を教えるべきではないですか？
そして、さまざまな情報を生徒が自ら整理して、自分が正しいと思う判断を論理的かつ客観的にできるように導き、自我の確立を促す。これが「公的教育」ではないのかな？教師が「正しい」と一方的に盲信していることを押しつけてはいけないよね。（内容の正否を問わず・・・）

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　 実はその種の問題で、この春、問題が起きました。大学入試センターの「朝鮮人強制連行があった」という問題に安部晋三などがイチャモンをつけた問題です。

　 安部晋三のジジイが岸信介でその政策の責任者、安部はジジイの犯罪をなかったことにするため、「強制連行はなかった」のだから、その問題を採点基準から外せとか言ったような・・・。

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「大学入試センター試験の「強制連行」出題
受験生が採点の除外求め仮処分命令申し立て

http://www.tsukurukai.com/01_top_news/file_news_ct/ct_news_040204.html

▼ 『読売新聞』2004年2月27日付

センター試験の作成者名を公表、透明性確保へ方針転換
http://www.shutoken-net.jp/web040227_4yomiuri.html

▼大学入試センター「朝鮮人強制連行」出題に関する声明
北朝鮮に拉致された日本人を救出するための全国協議会

http://homepage2.nifty.com/ikaruga/new_page_209.htm

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　 どうです？以上が「正しい事だと盲信している」人間たちの策動です。

　 北朝鮮が日本人を拉致しても、日本が行った強制連行という事実は消えません。しかし、一部の人にはそうでもないようなのです。

　 で、以上のように「あったことをあったのかと問う」という正しい問題も、カルト信者にかかれば間違った問題になります。

　 この場合（強制連行）、両論を併記して授業で教えるということはあり得ません。一方が大嘘だからです。もちろん、一部私学では「それはなかった」と教えるのかもしれませんが、その情報を取り込んだ子どもは不幸でしょう。だって嘘なのだから・・・。

（つづく）