中国

まえに、詰め込み教育は是非を論ずるものではなく必要不可欠なのだと書きましたが、それもでもネットや一般でも論争があります。

しかし、太陽が地球の周りを回っているのか、地球が太陽の周りを回っているのかは、もう論争する意味がないのは論を待ちませんが、もしかりに太陽が地球の周りを回っているという人が日本の宇宙技術、産業に大きな影響力を持っているとしたら、やはり論争をして、正しい知識を持ってもらわないと、国の宇宙政策に大きな支障を生じます。

詰め込み教育は悪であると主張する人が日本の教育界に大きな影響力を持っていたために、先頃の国際学力コンクールで日本が全分野で順位を下げ、また国を挙げてあまりの学力の低下に危機感を持つようになったのは、まさに野生さんもおっしゃるとおりです。

この教育の破綻が、詰め込み教育をしたためではなく詰め込み教育を廃してから問題になったという事実を見逃すわけには行きません。かつて、７０年代以前は詰め込み教育が行われていたのですが、それによって教育を受けた人々が日本の産業を発展させた経済発展をさせ、技術大国に押し上げ、そして日本の服飾、音楽、文学などなどを世界に通用する形に広めたのだという事実を無視は出来ないはずです。

詰め込み教育が現在の教育の荒廃、破綻をもたらしたのではなく、杖ｍこみを廃したゆとり教育それをもたらしたにもかかわらず、その責任を負うべき人々が未だに詰め込み教育元凶論を振りかざしているのは理不尽ではないでしょうか。

どうして詰め込み教育が排除されたのか、排除される以前から今の危機は一部の教育者達から危惧されていたにもかかわらずです。

そもそも詰め込み教育は子供の人権を損なう、という事があったのではないでしょうか。子供の意志に反して知識を詰め込むのは子供を人間として扱っていない、という訳です。

しかし、子供がいやがるからと運動をさせなければ体もろくに動かせず、すぐ転んで防御も出来ず顔をぶつける子供が続出しています。好き嫌いを子供に任せていれば野菜を食べず甘いものばかりを食べ、いまでは子供の肥満、病成人病が増えています。

子供を健全に育てるためには、子供の意志に反して強制しなければならないことはたくさんあるのです。そのとき子供はいやがるでしょうが、大人になってから感謝されるでしょう。

また、子供には確かに人権はありますが、大人の権利と同じではありません。選挙権もなく、商売も出来ず、財産管理も許されません。そのかわり、１４歳未満であれば、たとえ人を殺しても刑法に問われません。

子供の人権は大人の人権とは違うのです。責任も問わない代わり、権利も認めない、これが子供です。子供の教育とはある意味動物をしつけるのと同じです。善悪は、大人が教えなければ解りません。大人が知識を与え判断基準を与えて初めて子供は善悪の区別が出来るようになります。

ただし、この善悪の基準は教える大人の基準であり、中華思想を教え込めば子供はとうぜん中華思想でしか考えられなくなります。そのサンプル達がここにたくさん書き込んでいます。


つまり、最初は子供には理屈抜きの知識を、文字通り詰め込む必要があるのです。そうしなければ、子供は善悪の区別をつけるデータを持たないことになります。


ニーハオ君の言うような学ぶ姿勢、意欲とはそのずうっと後の話です。詰め込みが行われない限り動機も意欲も持ち得ません。

自然に任せておけば必要なことは子供は自ら覚える、だから、詰め込む必要などないし、そんなレベルの話ではない、というのは認識不足です。教えなければ母親が母性を持たず子供を育てられないことが明らかにされているように、それらは本能で身に付くものではありません。

善悪の判断基準も、放って置いては身に付きません。問答無用で詰め込む必要があります。

人間が本能で身につける知識など微々たるものであり、人間がまともに生活するための基本の知識は、大半詰め込み教育で強制的に記憶させる必要があります。論争するようなことではないのです。

将来の進路、学ぶ動機、工夫、理解、推理、応用などはその上にしか築けません。したがって、詰め込み教育をしない子供にはそれらとは無縁になります。

詰め込み教育を廃して個性重視教育を取っていた本家本元のアメリカが、あまりの学力の低さから最近詰め込み教育を見直し、取り入れ始めています。興味のある人はアメリカのYahooで 　 rote eduction（詰め込み教育） などで検索してみると良いでしょう。