なぜ韓国人は、嫌われるのか？

（発展のための賦存条件）

明治維新（1868年）当時、欧米では、1830年代に産業革命を既に完了していたイギリスをはじめ、各国は資本主義経済を確立していた。

日本経済は、江戸時代において、既にいくつかの点で発展のための基礎的な条件が整えられていた。

商品の流通については、江戸時代初期に隔年の参勤交代に伴って、五街道や脇街道などの道路網が整備され、年貢米を商品集積地大阪や消費地江戸に廻送するために東廻り海路と西廻り海路が開拓されて、18世紀初頭には世界で初の米の先物市場が大阪で機能していた。また、寺子屋は、明治維新までに１万を超え(2)、読書と習字、あるいは算術が教えられていた。藩士の子弟の養成を目的として設立された藩校も200以上設立され、庶民に門戸が開かれている場合が少なくなかった。明治当初の就学率は男子43％、女子10％と推計するデータもある。さらに、開国以降、日本の輸出を担ったのは生糸であるが、その生産は慶長元和（1596年〜1623年）から正徳享保（1711年〜1740年）のころまでの約100年の間に生産量が４倍増となるなど、問屋制家内工業を主体として定着しており、明治以降、基幹産業として発展する素地ができていた。

（明治維新当時の日本経済）

明治維新（1868年）を経て、政府は欧米諸国へのキャッチアップのための環境整備を始動させた。それらは、廃藩置県（1871年）による中央集権化、秩禄処分（1873年）による士農工商制度の解体、地租改正（同年）による政府収入の確保、内務省設置（1873年）による殖産興業政策の推進等多岐にわたり、新しい時代の要請に合わせて、国の仕組みを同時に改革するという大裁断であった。教育面では、学制（1873年）を公布し近代教育制度を構築した。その後教育令（1879年）で義務教育が最低16ヶ月（毎年４ヶ月以上を４年間）、小学校令（1886年）で4年、改正小学校令（1907年）で６年と定められ、そのころまでに小学校への就学率はほぼ100％近くにまで高まった。欧米諸国の産業革命の成果を導入するための条件を急速に整えたと言えよう。


http://www5.cao.go.jp/j-j/wp/wp-je00/wp-je00-0020j.html

他国を知るという事は、逆に自国を知ると言う事なのですが、ヘイト君には無理っぽいですね。自国の事すら忘却の彼方では、他国の事をなんぞ到底理解出来ない。その国に住みながら、その国を否定してたら、いつまで経ってもパーティに呼ばれませんね。

今、インドにこってます（昨日見た映画も、インド映画でした）

ここら辺り
「技術大国インドの研究：歴史編」
http://kjs.nagaokaut.ac.jp/mikami/indiaHIST/frame.htm

と

「地図に残る仕事：大成建設株式会社」（工場）
http://www.taisei.co.jp/bookfilm/hajimete/html/hajimete-factory.html

ここら辺良い感じです。（昔「マンガはじめて物語」が大好きでした（笑）

もぐたぁ〜〜〜〜〜ん！！！