小泉首相の訪朝と課題について☆☆☆☆☆

文科省審議会が提言
yomiuri on lineより
http://www.yomiuri.co.jp/main/news/20040716it14.htm
　 小、中、高校で理数教科を担当する教員は大学院の修士課程以上の修了者にすべきだという提言を、文部科学省の科学技術・学術審議会人材委員会（主査＝小林陽太郎・富士ゼロックス会長）が１６日まとめた。

　 子供や若者の理科離れを食い止め、理科教育の質を向上させるためという。

　 内閣府の世論調査（今年１―２月）によると、科学技術のニュースや話題に関心がある人は５２・７％。年齢別では３０歳未満が４０・６％と最も低く、１９８１年に調査を始めて以来、過去最低となった。

　 このため、同委員会は「子供たちに、理科や数学を学ぶ楽しさを教えることが重要」と指摘。理数教科の教員は理工系の大学院で学び、高い専門性と最新の知識に裏打ちされた、魅力ある授業を展開すべきだとした。

　 文科省はこれを受け、〈１〉理数教科の教員を新規採用する際は、修士課程修了を条件とする〈２〉現職教員には大学院修学のための休業制度を使った、専修免許の取得を促す――などの具体的な方策を検討する。

　 同省が２００１年度に実施した学校教員統計調査によると、現職教員の専修免許取得率は小学校１・４％、中学校２・７％、高等学校２４・５％。理科や数学など教科別の専修免許取得率は不明。

　 ◆専修免許＝教員免許の１つで、大学院の修士課程修了が免許取得の条件。ただし現職の教員は、経験年数に応じた必要な単位を修めれば取得できる。教員の質の向上を目指して、大学卒業者の１種免許、短大卒業者の２種免許とは別に、１９８８年の教育職員免許法改正で導入された。


　 なんか視点が違うような気がする。専門バカという言葉もあるし。幅の広い分野を扱う教育の分野でこんな制限が果たして意味をもつのだろうか。
　 もっと、
　 ・教員の倫理観
　 ・学問としての教育学
　 ・教育心理学の充実
　 を目指すことの方が大切なのでは。
　 そして、理系と文系との給与格差の問題。これも子ども達のあこがれの職業に理系を上げさせる大事な要素。