日本と韓国の議論の広場

◇戦後の日本とドイツの違い◇

　 第二次大戦後ドイツは困難な問題を適切に処理してきた。多くの方法で罪を償った。そして教育現場では真実を教えたのである。しかし日本は責任を認めようとせず、事実を消し、覆おうとしてきたのである。UNESCOは歴史叙述は各国の相互理解と人類の幸福の促進に従ったものであるよう勧告している。国家が教科書を作る制度から国定教科書制度へ、国定教科書制度から自由教科書制度へという変化も"教科書の叙述には責任を持つ"という前提の下で行わなければならない。多様な歴史観とは、どんな誤った記述でも教科書に書いてよいという意味ではない。特に国際的な個所においてはより慎重に記述せねばならない。そして日本人が行ったことで数多くの人々が苦しんでいるのである。

　 日本の戦後補償問題において、アジア各国から起きた、民衆レベルでの日本に対する補償請求は、すべて国家レベルで解決済みとして処理されている。韓日においては、従軍慰安婦とされた韓国の女性達の訴えに対しても「韓日条約」で解決済みとされている。このように、政府レベルでの政治的な賠償問題解決（ほとんどは無賠償）は、民衆の戦争時の苦労と損害を全く無視したものとなって、その後に大きな問題を残したのである。韓日条約では、更に問題として、日本の朝鮮植民地化を「合法的なもの」とする日本側の主張を一定程度認めた内容となったことから、日本の賠償責任や謝罪を問わないこととなってしまい、現在にまで韓国、日本の国家間での多くの問題を残すこととなっている。


◇韓国は日本による支配を利用したのか？◇

　 日本人は韓国を発展させる為にではなく、韓国の資源を略奪する為に工場や鉄道を建設
したのである。日本人は自らが行った行為を正当化するためにそのように考えるのである。

◇従軍慰安婦◇

　 従軍慰安婦の苦痛は終わっていない。彼女達は今も心と身体の苦痛の中で生きているのである。あなたには彼女達の悲しみが分かりますか？ 　 私は彼女達は保証されるに値すると思います。まず日本政府は韓国人女性を従軍慰安婦として強制連行した事を認め、そして公式謝罪をしなければならない。さらに全ての野蛮人どもは公にさらされなければいけない。その上でこれらの事実を連続的に歴史教育に生かすことで、このような悪事は二度と繰り返されることはないであろう

◇教科書問題◇

　 教科書のもっとも重要な機能は何だろうか？ 　 それは教室で生徒に事実やその背景、状況を教えるための基礎的な拠り所であるということは疑いない。生徒は自らの歴史観を学習してきたことから確立する。この事が問題の核心なのである。アジア諸国は異なった考え方を持っていて、おそらくその中には個人的嗜好の問題と言うものもあるかもしれない。しかし教科書として出されるものは原則を遵守しなければいけないのである。自分に都合の良い事だけではなく、ちゃんと歴史上の事実も子供に教えるのが真の教育であります。グローバルスタンダードの教科書が日本にも必要になっています