日中関係

実質的なゆとり教育。。低能化教育が始まったのは昭和２２年頃からです。

占領政策の一環で義務教育年限の延長という名目で教育レベルを大幅に低くしました。

日本人の教育レベル特に国語、数学のレベルが高かったのは独断と偏見で

断定しますと多分、昭和１４年か１５年頃だと思います。
其の後からは担任教師が出征して一学級の人数が増えたり担任が突然代わったりしました。

そして、昭和１８年ごろから、父兄、父母達も徴用令や学徒動員令で
学級のなかも落ち着かない状態でした。学校よりも工場や鉄道工事
に出掛けました。米国の無差別爆撃で日本の都市は何処も焼かれましたので
学校教育は正常に続けられなくなりました。

政策的な低能化教育は昭和２２年ごろから始まった新学制制度です。
旧制の中学では1年から代数、幾何がありましたが新制に切り替わってからは
幾何は無くなり、代数のレベルは１年か2年後戻りしました。

当時の旧制中学の生徒は２年間繰り返し同じ内容の教科書を
使いました。強制的に足踏みさせられたのです。

旧制中学の１年生か２年生くらいで夏目漱石の「即天去私」とは何かを議論していました。漱石の作品は小学校の５年生か６年生から読んでいました。

その後、教師たちは「教師は労働者」と主張して自ら教師の尊厳や敬意を
否定しました。そして、日教組と文部省はグルになって所謂ゆとり教育

を推進し子供達の知能を大幅に遅らせました。これを推進した世代は
学園を荒らし日本の荒廃を促進した世代、全共闘の世代、団塊の世代の
諸君です。

現在、東京と北京、上海、ソウルの教育レベルは完全に２年以上差が有ります。東京に赴任する支那人、朝鮮人は子供を連れてきません。
教育レベルが低下するのが怖いからです。