いよいよ韓国消滅へカウントダウン！

少々レスが遅くなりましたが、

大成する科学者なり技術者はahoruda333さんの仰るとおりだと思います。
しかしトップ研究者を育てる環境や教育方法も大事ですが、底辺の知識を上げるということも必要だと思います。
後で現状を示しますが散々たる状況です。

数学が商売道具となる理系学科や近代経済学科は入学後に身に付ける機会がありますが殆どの文系は全く有りません。文系学生数は理系学生数より圧倒的に多いですから世の中の大部分が欧米の小学生並みの能力しかなく論理的思考ができないとなると将来どうなるんでしょうか？
そういう連中がマスゴミの扇動に簡単に騙され票を握り日本の命運を左右すると考えるとぞっとします。

結局、日本は土井たかこを筆頭とする左派の思考『「駄目なものは駄目」と最初に物事を善悪のフィルターにかける２項対立思考（朝鮮式思考）と義務・責任を放棄し権利ばっかり要求する超利己主義（韓国式思考）』に毒され、日本人劣化（朝鮮人化）により日本人の良さが失われかけているのではないかと思います。
しかし、東北大震災や今回の尖閣買取に対する寄付を見ると石原都知事が言うように「日本人はマダ捨てたものじゃない」と思いますし救いです。（なお、みずほ銀行のATMから尖閣寄付金を振り込むと手数料は無料です）

また日本人劣化以前の日本人のIQが今の若い世代のIQより高かったとは思いませんので、教員の能力が確実に低下していることも原因の一つだと思います。
「小学校で去年から新しいカリキュラムになり、授業に付いていけない児童が増えた」・・と現場の教員が言って居るようですが、「おまいらの教育技術が低いから落ちこぼれがふえているんだろ」と突っ込みたくなります。

教員養成大学はもう歴史的使命は済んだので小学校教員養成を除いて廃止したほうが良いと思います。もともと教員養成大学の学生は、学問の追求で飯を食っていく程の能力は無いが子供を教えることぐらいはできるだろう・・と設立された経緯があるので、国公立・私立に専門の学部が増えた現在、中途半端な知識しかなく学問追求に対して意欲も無い教員候補を大量生産しても子供と子供を学校に預ける親が迷惑するだけです。

教員養成学科（大学）の学生の学力は全てとは言いませんが他の専門学科の学生よりは確実に劣りますので、大学では高校では履修しなかった教科を含め全ての教科を再教育し小学校教員として送り出すようにしてもらいたいと思います。

また小学生は人格形成時でも有り多感な年代ですので、大学では教師候補学生に、日本人の精神的美意識、例えばヨーロッパで絶賛された溝口健二監督の「雨月物語」や日本人の家族の絆を表した小津安二郎監督の「東京物語」などの映画に習って日本人としての精神性を高めるような学生指導を行ってもらいたいと思います。そうすれば朝鮮式思考に染まった左巻き教師の出現は減ると思います。

日本はシナ・朝鮮のように過去のものを徹底的に破壊する文化ではなく、敗者＝悪とは考えず「判官びいき」が存在する非２項思考（これゆえにハンチントンは日本を日本文明とした）ですから。なお２項思考は文明を退化させますので非常に危険です。

なお大学に関して、政府教育予算の半分を分捕り研究所の多い東京大学（歴史がある分、研究器材に古いものも多いのですが）の研究環境は良いですし、旧帝国大と呼ばれる大学間では大学の教官は自分の大学だけではなく他大学の非常勤講師を務めていますので、同大学の学生であれば他大学の高名な先生の講義を受ける機会があり、概ね研究環境が良いですから、入れるものなら入った方が有利と思います。

また電気通信大のように教官より凄いマニア学生が居ると言われる特色のある大学もありますので、今は人気が無いが将来性があり優れた教官と良い研究環境のある大学・学科を選ぶのも賢い方法と思います。

また親の教育にかける経済的負担を軽減するために一部で行われている夜間や休日の校舎を使って公費あるいは安価な価格で教育を提供する仕組みが普及しても良いと思います。日教組は甲子園出場を狙う野球少年の英才教育は批判せず、一般生徒の補習教育を批判するのは理解できません（恐らく一般日本人は愚民の方が操り易いと考えているからかも）


『数学に弱い日本の大学生 　 調査で論理力欠如の実態浮き彫り』
http://www.sankeibiz.jp/compliance/news/120224/cpc1202242348001-n1.htm
これ記述試験を行わない私立の学生は酷いですね。超難関（慶大の法だとか早稲田の政経）でも同レベルと考えられていた国立の36%ですか。

『科学技術立国に危機感 　 「ゆとり世代」の数学力低下