☆世界平和を願うトピ☆

　　 すいませmm誤字脱字が、ないぶんしおううぃかいてしなって。


　　　　　 まず、、っこを、上げときたいので、描くのですが、、、、、、まず、教育をする場合、、、、、自己が、教えた感覚で、生徒が理解していないのに、、、、生徒をしかるのはいかん、。

　 まず、、自己が、教えても、生徒が理解できなかった場合において、、内心においては、自己の教え方が最高でなかったと、自覚し、反省するようでなければいけない。

　　 指導者は、教えても、解らない生徒がいた場合は、、俺の教え方がわるかったと、反省するべきだ。 　　 ただし、それを生徒に伝えても遺憾。 　　 内心として、その、、生徒を理解させれなかったという現状を受け入れ、、自己の能力を、自己が、問うべき。

　 、教育の本質は、、、信仰心です。 　　　 生徒の善性を、信じきることが、教育の前提です。 　　 企業だって、同じ、、、新入社員に、指導しても、社員が理解できなかった場合は、、指導の仕方が、正しくなく、、やり方が正しくないと、指導者は判断するべき。 　　 でないと、進歩は無い。

　　 教育の本質は、生徒への、信仰心です。 　　 これは、、、ルドルフ、シュタイナーの、教育論と、、全く、同じ。



　　 日本の伝統を維持した形の、、シュタイナー教育の影響された、、、、武士道の学校が、必要です。



　　 シュタイナー教育は、イエスの精神を維持し、その器で、、タオとインド哲学と仏教に影響されながら、西洋的な、キリスト教文化で、構成されています。

　　 じゃあ、、日本は、孔子タオ、仏教、神道、古事記の土台で、、シュタイナー教育を入れて、、西洋を入れながらも、日本文化で、武士道で構成される、、日本シュタイナー教育を造るべきです。

　　 自由の教育では無い。 　　 生徒を、自由にしても、大丈夫なまで鍛え教える、、、、カル鴨教育？ 　　 自然体の有り方の育て方の教育？ 　　 そう、「自由への教育。」 　　　 生徒が、自由にしても、マトモに生きて行けれるように育てる、、自由への教育。

　　 自由教育との逆。 　　　　 生徒が、自由で、自己判断で、生きて言っても、大丈夫に成る、自由への教育！

　　 総論は、シュタイナー教育と同じ。

　　　　 教育は、エンパワメントであり、、自立支援が本質。


　　 自然界をみたら、、、鳥も、ライオンもトラも、、白熊も、、全て、自立支援こそが原則であって、、、、、、事もが自由な状態に成っても、自立して、健全に生きていけて、親の手から離れても、大丈夫にすることが、目的であって、また子供の個性を使って、それを実現するのが、、特徴。

　　 自然界は、自由への教育。 　　 決して、子供を、ハジメッカラ見放して、自由にさせて放置するようなことはしていない。 　　 自然界は自由教育ってのは、始めはない。 　　 放置教育では無いって事。

　　 段階的に育て、、、子供が、自由になれるように、育てる事、、、自由への、育成こそが、、、、、教育のシステムで、、その原則は、、、子供の本質は、徹底的に善である、、これを、教育者は、徹底的に個人の子供たちに対して、信仰をする、何回裏切られても、信仰をし続ける、、これが、教育の本質です。


　　 教育とは、子供の善性を信じること、、それが仕事！